青春期异性交往有许多益处，家长应支持。而对孩子最大的支持，应是提醒孩子学会自律。遵守交通规则可避免车祸；遵循异性交往的规则，则能够避免各种烦恼、危机、犯罪等，使孩子顺利度过青春期。反之如果家长队孩子的感情处理不当，可能会起到完全相反的作用，致使事态恶化。 

　　有一个名叫丽丽的高中女生，读高一时她对班上某男生非常欣赏，但是从来没有说过，也没有表现出来，只是偷偷地把这份欣赏写在了自己的日记里，高一一年相安无事。没想到高二刚开学后的一天，父母偷看了她的日记，找到了学校，她的老师于是不分青红皂白地对其进行一番批评。这次批评使同学们都知道了这件事，而那个男同学其实也从高一起就比较欣赏她，于是在逆反的心理的作用以及舆论的推动下，丽丽没有想到的结果发生了，她真的“早恋”了。 

　　后来在丽丽给朋友的信中写道：“其实我们也具有约束能力，我就是不明白，为什么大人们总是喜欢对一些事情大惊小怪，只要看到男女同学在一起，就会怀疑是不是早恋了，好像所有的学生都不值得信任。”

 
　　从心理学的角度讲，从少年的懵懂无知，到青少年的情窦初开，到青年的恋爱婚姻，这都是一种发展，是一种认知的改变，是一种心理的成熟。“早恋”的发生实际上是青少年生理与心理成熟的标志，是对性意识的明晰和体验的结果，是个体发展的一种现象。 

　　从生理学的角度讲，性意识发展分为四个阶段：第一阶段是无知期，即对两性之间的关系一无所知的时期；第二阶段为朦胧期，两性交往发生变化，开始对异性有些朦胧的好感；第三阶段是敏感期，主要指中学阶段的学生能够明晰地感觉到对异性的好感，愿意和异性相处，并出现一些特殊的心理感受，产生一些微妙的行为变化。“青春期恋情”即发生于这个时期。第四阶段是在经济及生活独立之后的恋爱婚姻阶段。中学生正处于性敏感期，渴望与异性的交往，并通过与异性的交往达到智力与学习能力等方面的互补。因此，男女学生的吸引是心理发展的一个必经过程，“青春期恋情”对学生来讲，无论最终的结果如何，都是一种心理体验与发展。 

　　因此，“青春期恋情”的存在有它的必然性和心理基础，这一点我们需要首先清楚，才能进一步做好引导工作。 

　　有的家长忙于工作，或只重视孩子的学习，不注重和孩子进行沟通，父母不能成为孩子的感情归宿，孩子心里的话无法给父母讲，就有可能找别人说，部分女孩子就会找男孩子。所以父母要经常与孩子聊天，增进彼此的感情。更重要的是能及时把握孩子的心理脉搏，发现问题及早疏导，及早解决。如果发现你的孩子存在早恋问题，切忌训斥、压制，或强行封锁，而应多加疏导，否则，不但无法切割萌芽的情感，反而会伤害孩子纯洁的心灵，造成逆反心理。 

　　某校一个高二学生，为喜欢一个女孩子苦苦挣扎，十分自责又摆脱不了思念，知道自己应该读书，有能力考上大学，又不能控制自己，想求得帮助，教师却在全班不点名地挖苦了他，他更不敢告诉父母。后来家长听到风声才知道儿子的事。家长充分肯定儿子恋情的合理性和纯洁性，要儿子“毫无惭愧”地评价自己并相信他能处理好立业与恋情的主次，孩子抱着家长失声痛哭：“老师挖苦我，说我没出息，我想看有关的书得到力量，可是不行，要知道你们这样看待，我早就告诉你们了。”家长帮助孩子克服了最艰难的矛盾冲突和挣扎，孩子丢掉了沉重的自责和羞耻，学习突飞猛进，精神面貌焕然一新，考上了全国重点大学。他事后说：“我的父母是最好的父母。”感激之情溢于言表。家长在孩子遇到困惑时，表示非常的理解，并耐心地疏导，比简单的训斥、压制，能收到更好的教育效果。 

　　孩子进入青春期渴望与异性交往，是孩子身心健康发展的重要标志。如果没有这种心理需要，反而要打个问号了。再说，异性交往并非必然陷入恋情，更可能是同学、师生、朋友、合作伙伴等多种人际关系。学会与异性和睦相处，是对未来婚姻家庭的准备，也是对未来事业发展和社会人际关系适应的必要准备。让我们为提高对孩子的交往教育能力，为孩子创造幸福的未来而共同努力吧！ 

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