你有边做家庭作业边听音乐的习惯，我们认为，只要听得“得法”，并不是什么坏习惯。

    近代脑科学的研究成果告诉我们，大脑分成功能不同的两个半球：左半球控制着人的抽象思维、逻辑推理、说话、写作等活动；右半球则控制着人的形象思维、音乐欣赏、美术欣赏等活动。不过，两个半球分工并未导致分家，它们之间是通过几千万根神经纤维组成的“胼胝体”联结起来而合为一个整体的。当我们做家庭作业时，主要是写作或计算，它们都是抽象思维活动，因而归属左半球控制。此时，右半球还处于休息状态。如果能听听轻音乐，右半球会因受到刺激而兴奋起来，并转入“工作状态”。实验表明，左半球对右半球的这种“兴奋”或“工作状态”是欢迎的。因为在做作业这类紧张的抽象思维活动中，适当伴有音乐，就能改变人的脑电波活动节律，左半球的疲劳因此就能得以减轻，思维效率也能得以提高，并且也能促进左右两个半球机能的平衡发展。

      事实上，近年来风靡世界的由保加利亚心理学家Ｃ·洛扎诺夫创造的“洛扎诺夫教学法”（又称暗示教学法）使用的就是这一原理。这种教学法的一大特点，就是一边上课，一边播放古典音乐。据说，学生边上课边听音乐，身体处于松弛状态，心理上处于一种愉快的情绪之中，感到学习的每一分钟都是享受。这种愉快的情感便提高了感知、记忆、思维、想象等心理活动的积极性，因而取得了十分显著的教学效果。这种教学方法，其实质就在于使大脑的右半球协调一致地支持了左半球的工作，亦即发挥了大脑的整体功能。

    由此看来，边做家庭作业边听音乐在某些情况下还是十分有益的，当然，这里也有一定的要求。

    首先，就音量而言，不宜太大。有关专家认为，声音响度只有在３０～４０分贝之间时，才有利于大脑思考问题，否则，非但无助于提高学习效率，反而起了噪音的作用，会使你疲劳、分心。

     其次，就内容而言，洛扎诺夫曾深入研究了“巴罗克”音乐，即：１６～１８世纪的音乐家巴赫、维奥蒂、特勒曼、科瑞利、亨德尔等人所创作的音乐。他特别研究了巴罗克协奏曲的缓慢乐章，发现每分钟６０拍的巴罗克音乐，其节奏通常具有一种神奇的效力。当人们倾听这种音乐时，躯体常不自觉地按照音乐的节奏活动，并有全身松弛、头脑更加机敏，记忆和思维效率尤高的现象产生。正因为这样，我们建议你多听一些诸如巴罗克音乐的活泼、轻快的乐曲，不要听交响乐、爵士乐、激烈豪放的舞曲和催眠曲，更不要听一些带歌词的演唱曲子，因为听了歌词就会妨碍左半球的信息处理，那就“得不偿失”了。（大同 荐）

 
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