中小学生课业负担过重，将严重影响他们全面主动的发展。家长加重孩子课业负担是家庭教育的一大误区，会泯灭孩子童心、乐趣，抑制孩子潜能、优势，扼杀孩子特长、个性，危害孩子身心健康的发展。调查发现，当前家长加重孩子课业负担方面，至少存在着以下的五种弊病。

    １、“读书仕进”。
     患此“病”者的心底里蕴藏着“科举正途”“学而优则仕”的传统观念，维系着“父以子贵”“扬名显荣”的宗法意识，积淀着读书高尚，修身养性的文化心理。为了使孩子在剧烈的升学竞争中实现“读书仕进”，即使明知孩子课业负担过重，不仅不以为然，还要增加额外课业，要求孩子认真完成。

   ２、期望过高。
     患此“病”者一心“望子成龙”“望女成凤”，期望子女从事脑力劳动。特别是由于历史原因使很多家长没有学到系统知识，要求孩子补偿自己遗憾，替代自己实现夙愿，往往不顾孩子年龄特点和学习基础，不管孩子能力、体力、兴趣和爱好，“想当然”地设计未来，凭主观愿望提出过高要求，不惜强加课业，请教师“开小灶”进补，甚至拔苗助长。

    ３、唯知倾向。
    患此“病”者错把知识当能力，认为孩子知识越多，本领越强。巴不得孩子在学生时代把今后要用的知识全部学完，孩子成家立业后的学习则随他自己。于是乎，家长希望教师给孩子多教点知识，多布置点作业。有不少家长生怕孩子做其他事，要求教师增加课业，管住孩子的“玩性”。

    ４、分数至上。
     患此“病”者面对升学凭分数，就业看学历的现实，把考试分数看作孩子的“命根子”。往往在孩子课业量过重的情况下，还要请教师给孩子补课，“填鸭”“催肥”“大进补”，给孩子各种复习资料、试题汇编，要孩子反复解题、机械操练，当孩子“陪读”“助读”，加班加点，围着孩子考试分数转。

    ５、崇尚苦读。
     患此“病”者信奉“玉不琢不成器，人不学不知义”，推崇“业精于勤荒于嘻”，往往用“头悬粱，锥刺股”来说教，以“学海无涯苦作舟”来劝勉，把“只要功夫深，铁棒磨成针”作训条，拿“勤能补拙”“笨鸟先飞”来激励，要求孩子刻苦勤奋，一心学习。许多家长以此成才范式来看待孩子课业负担，反而对孩子课后没有作业担心，甚至无端责怪教师“失职”。

    家长加重孩子课业负担远不止上述五例，必须加以综合诊治。

 

    树立正确的教育观念

    家长加重孩子课业负担，无疑违反了孩子身心发展的规律和教育教学规律。究其原因，主要是受了陈旧的传统观念的影响。因此，作为家长要转变思想，更新观念。

   １树立科学的育人观念。
     正确的培养人的目的是社会需要与人的自身发展的辩证统一。我国的教育方针就体现了这样的观点。家长要学习和全面贯彻教育方针，以素质教育为本，使孩子成为社会主义现代化事业需要的建设者和接班人。社会需要各种各样的有用人才。对于每个孩子来说，“天生我才必有用”，按照社会需要、各种机遇和自身发展的特点，找到适当的发挥作用的社会角色位置。家庭教育要顺应社会需要和人自身发展的规律来最大限度适合孩子发展，而决不能强迫孩子适合家长传统观念（如“读书仕进”）支配下的教育模式。每个家长都想让孩子“活得比我好”和“活得不比别人差”，那就不要把繁重的有损身心健康的课业，压得孩子从小就很苦很累，失去童心和乐趣。

   ２树立“终身教育”的观念。
    随着科学技术突飞猛进，“知识爆炸”“终身教育”理论也随之产生，认为学习将伴随一个人的一生，不可能在学生时代学完一生需要的文化知识。学生时代的主要任务是为他今后的终身教育打下必要的学习能力和文化知识基础。学生的主要任务，一是学会做人，二是学会学习，三是学会做事，四是学会合作。

   ３树立全面发展的观念。
    现代社会需要德、智、体、美、劳诸方面全面和谐发展的人才。家长要自觉地按照这一方针去培养孩子。

 

    正确对待孩子的考试分数

    现代教育科学研究认为，考试分数是孩子学习成绩的体现。由于考试内容有限，考试题目多少和难易程度不同，评分时有误差和孩子考试时情绪影响等众多因素，许多教育家提出，“分数不能代表孩子的一切”，不能全面反映孩子学习情况和学习质量。有些孩子考试一直名列前茅，但是走出校门踏上社会后，知识不会应用而一事无成；也有不少孩子不管怎样努力，考试成绩总是不高；还有许多孩子小时考试分数一般，甚至有的不及格，后来在工作岗位上发展潜能和特长，大器晚成。因此，家长不能强迫孩子做分数的奴隶。

    让孩子愉快成长

    家庭教育和学校教育互相衔接，互相补充，各有其作用。家庭教育不如学校教育规范，但是对孩子来说，这种不够规范的教育却形成了更宽松、更自由、更开放的环境，既补充学校师生交往的不足和集体教育的缺陷，又满足孩子童心和自主活动的乐趣。因此，家长应注重到创设有利于孩子特长和个性发展的环境，而不应变成学校教育的重复，更不能加重孩子课业负担。

    首先，家长要为孩子创设愉快、温馨的家庭生活环境，开展健康、欢乐的家庭文化活动，吸引和引导孩子参加，指导孩子积极休闲，家长与孩子同乐。

    其二，家长要为孩子创设自主活动、健康成长的“天地”，我国教育家曾经提出“五个解放”，就家庭教育而言，也是很有意义的。家长要解放孩子的大脑，不能使孩子一直处于死记硬背、机械操练的过度焦虑之中，让孩子自己思考各种问题；解放孩子的眼睛，让孩子自由地观察事物；解放孩子的耳朵，欣赏喜爱的音乐；解放孩子的嘴巴，表达自己的思想感情和体验；解放孩子的双手，不再整天做作业，而能自主地制作科技工艺作品或从事其它各种有益的活动。同时，要引导孩子接触社会和自然，在欢乐的“天地”里施展潜能，培养兴趣爱好，发挥聪明才智，发展个性特长。

 

    对孩子提出适当的期望'

    家长的正确期望是孩子成长的外在动力之一。当家长的期望被孩子理解而内化时，便能产生巨大的内驱力。所以，家长要在充分了解和全面分析孩子特点、能力、兴趣的基础上，提出适当的期望，既不能太高，使孩子感到“可望而不可及”而丧失信心，也不能太低，使孩子感到“随手可得”而挫伤积极性，更不能光从社会价值取向和家长个人愿望提出单方面的期望，强加于孩子，使孩子产生逆反心理。

 

   家长应该支持教育改革

   减轻中小学生过重课业负担，全面提高教育质量，由“应试教育”转为“素质教育”，其根本出路在于深化教育改革。家长要支持实施素质教育一系列新举措，支持招生、就业制度改革，支持初中后和高中后三级分流以及发展各种层次职业教育等改革，为学校“减轻负担，提高质量”献计献策，以促进孩子全面和谐地发展。

摘自《２１世纪家庭教育指南》