也许老师对孩子们的管教态度有宽严之分，亲疏之别，但这是极偶然的。它有可能是孩子的多心所致，所以，家长切不可附和。孩子一旦厌恶老师，厌学便随之而来。

    取令孩子讨厌的老师就是“偏心的教师”；而最让父母所不能忍受的是，自己的孩子不受老师的重视。在某一所小学就曾发生过这样的事：

    有位小学三年级的学生家长，非常注意孩子在学校的状况，而且十分笃定地认为：老师不喜欢他的孩子。有一天，当孩子放学时，母亲立即问他：“今天怎么样?”孩子答道：“真无聊!今天我一直举手，老师却只叫别的同学。”一听到孩子的叙述，她再也按捺不住怒气，立刻打电话到学校，一口气说出她对老师的不满。当校领导找那位老师调查情况时，老师感到很意外，而且对这位家长的指责也感到非常委屈和气愤。

    事实上，那位老师根本没有偏袒的心理，而这个孩子的成绩也很好，老师还期望他能担任班长。但是，从这一天之后，这位学生和老师之间的关系，几乎濒临破裂之境，以至使这位学生在上课时，再也不敢举手发言了，甚至产生厌学的情绪。

    类似的例子不胜枚举，其中也包含了各种不同程度的问题。就以这位学生为例，在事件发生之后，因为与老师的对立情绪波及了他的心理，从而导致他逐渐厌恶读书，甚至妨碍他的正常发展。

    的确，老师可能对孩子们的管教态度，有严缓之分、亲疏之别，也可能根本不予以管教，但是，即使真有如此情形，极可能为偶发事件，或是孩子多心所致，亦可说是老师因孩子们的性榴不同所施行的不同教育方法。总括而论，这种做法，不论其出发点是什么，不应认为老师是“偏心”。

    父母通常只能经由孩子口中，知悉学校中的种种状况。假如孩子对父母诉说“不管我做什么，老师总喜欢骂我”或“我举手想作答，老师却不点我的名字”。此时，父母的态度是相当重要的。

    而某些父母亲根本不分青红皂白，只相信孩子的话，告诉弦子“老师为什么只会骂你呢?”或是“可能是老师不喜欢常常叫你吧!”其实，这样的回答方式，是无法造成好的结果，反而使受害最大的人变成是孩子本身。因为父母如此的回答，只会加深孩子的多心，而不信任老师，当然对孩子的学习与教育，都会带来无谓与不良的影响，并且会养成孩子对事物持有偏颇的看法。

    父母若真心疼爱孩子，就更应该避免在孩子面前评判老师的是非。即使老师真有偏心行为，也不可在孩子面前加以评论，聪明的父母反倒应利用这个机会，以现成的例子来教导孩子：对事物须辩证地看。

 
    此时，不妨试着对孩子说：“老师会骂你，才表示老师非常关心你，希望你成为一个好孩子。”以父母的立场来说这种话并不困难。另外，也可以说：“老师之所以不叫你，是因为老师认为你很用功，所以你应该信赖老师，并且更努力用功才对。下次当老师发问时，其他同学都不会作答，只有你举手，老师就知道你是一个用功的学生了。”

    当一个人认为某人不好时，就会否定对方的一切优点；相反地，若以善意来衡量他人的话，在一种暗示作用下，就会很主观地认定对方一切都相当美好。因此，父母所说的话，会影响孩子对老师的评价，最终会影响孩子的发展。

    孩子对自己所喜欢的老师所教的科目往往学得很好，而对自己不喜欢的老师所教的课程往往因逆反心理而厌学，从而在很大程度上影响学习的效果。父母应当帮助孩子破除“老师不喜欢我”的心理，并且帮助他培养信赖感与亲和力，积极地帮助孩子消除与老师间的隔阂，只有这样才能够使孩子爱学习，爱学校。
来源：http://www.znjy.cn/Article/jzxd/5647.html