当今社会是开放的社会。所谓“开放”，就是包容度增大。在这样的社会环境中，新鲜事儿层出不穷。不过，我们必须明白，新鲜事儿并不等同于新生事物。“新生事物”是反映社会发展趋势，具有生命力的新事物。我们不能把“新鲜事儿”当成“新生事物”，随意推而广之。
比如，据媒体报道，有的学校或地区组织小学生开办“跳蚤市场”，让学生买卖不用的书籍、玩具等，学着大人的样子“讨价还价”“争斤掰两”。父母和教师还津津乐道，说是培养了孩子的商品意识、金钱观念，是进行素质教育，是“创新”。
其实，通过捐献获得“道义”上的教益，要比通过买卖获得的经济利益大得多，珍贵得多。我以为，先不要教孩子们学会“算帐”，倒是我们教育行政部门和学校的领导、父母们，该先算算帐。
近些年来，一些人在谈到中国教育问题时，往往习惯于拿外国如何、如何做说事。似乎外国人怎么做，中国就必须怎么做；中国人做得对不对，都是以外国为标准来衡量。这让人感到有点儿别扭。我们承认，在社会开放的今天，我们要向外国学习，但并非一概照抄照搬。
就像中国有个别小学开设“四书五经”课或中学按学生性别分别开办女校男校一样。这种情况是有，但只不过是少数学校进行实验和探索而已。就像有的外国人到中国走马观花地看了一下，就到外国说中国的学校全都“复古”了。这都是典型的“只见树木，不见森林”。所谓外国学校的“理财教育”，绝不是像有些人所说的那样“已经普及”了，更没有一个国家把“理财教育”作为教育的必修内容。
现在，人们一提到孩子奢侈浪费乱花钱的毛病，就归罪于缺乏“理财教育”。事实上，这种毛病主要是因为缺乏艰苦朴素、节俭的品德素养和自我克制能力，是品行问题，不是技术问题。企图通过“理财教育”来解决，就像是“把脉不准”，治病用错了药，不对症。
要孩子们将来做好事情，必须首先教他们学会做人。我们中小学阶段的教育是给孩子们打“底色”，“底色”打好了，就可以画出美丽的图画。我们还是先不要过早地教孩子们“理财投资”“赚钱当富人”，而首先要进行基础文化和道德教育，培养孩子成为德智体全面发展、基础宽厚的人，也许这样会更实际一些，孩子们将来发展得会更好些。
北京市发布的《中小学生守则》中规定，要对学生进行“消费教育”，教孩子学会计划用钱、节约用钱、理性消费，这个提法是比较科学的。
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