孩子住校好不好，这个问题看似简单实则宽泛，其实对不同学生、不同阶段、不同学校、甚至不同宿舍环境来说，它的答案是不会一致的。

 

一.评判标准——“三个有利于”：

是否有利于孩子生理的成长；

是否有利于孩子品格的形成；

是否有利于孩子学习的进步

 

1.是否有利于孩子生理的成长

1.1学校伙食是否能保证孩子身体生长发育的需要

1.2学校住宿是否能保证孩子正常睡眠

1.3如果孩子生病是否能得到及时的关照

 

2.是否有利于孩子良好品格的形成

2.1学校住宿生管理体系是否健全到位

2.1.1相关制度是否建立健全

2.1.2住宿生辅导员的责任心与管理水平如何

2.1.3辅导员与班主任沟通如何

2.1.4孩子与辅导员关系如何

 

2.2是否有利于孩子自我调控、自主管理

2.2.1是否有利于孩子进行自我目标管理

2.2.2是否有利于孩子进行自我时间管理

2.2.3是否有利于孩子进行自我行为管理

           （安全、卫生、交往等）

2.2.4是否有利于孩子进行自我情绪管理

 

2.3是否有利于孩子正常交往

2.3.1亲子联系是否畅通

2.3.2舍友关系是否友好

2.3.3异性交往是否正常

 

3.是否有利于孩子学习的进步

3.1学习时间是否更充裕

3.2老师指导是否更到位

3.3环境影响是否为正面

3.4学习效率是否更明显

 

二、具体情况具体分析

 

1.不同孩子答案不同

1.1自理能力的强弱

1.2交际能力的强弱

1.3自控能力的强弱

 　1.4尤其是孩子自己对住校的态度　

2.不同阶段答案不同

2.1高中阶段最适宜

2.1.1为到高校读书或步入社会过渡

2.1.2自理、自控、交际等能力都好于初中

2.1.3高中学习最紧张，住校可以节约时间

 

2.2初中阶段须慎重

2.2.1青春期的困惑烦恼

2.2.2性格叛逆须加强亲子沟通

2.2.3容易网隐、早恋等

 

2.3小学阶段看情况

2.3.1小学生自控力差，但一般未进入青春期

2.3.2依恋父母，需要满足亲情，但可早点锻炼独立生活能力

2.3.3小学时段长，低中高年级也应有所区别

 

2.4幼儿阶段应基本不予考虑

 

3.不同学校答案不同

3.1学校的食宿条件是否适宜

3.2学校的住宿生管理是否到位

3.3学校的风气是否适宜

 

4.不同宿舍答案不同

4.1舍友的相容性与友谊度如何

4.2舍友群体的进取性如何

4.3舍友组合是否能取长补短

 

5. 不同家庭答案不同

 

5.1看家庭构成与居住情况

5.1.1流动家庭的孩子和留守少儿最适宜

5.1.2缺损家庭的孩子较适宜

5.1.3重组家庭的孩子看情况

5.1.4主干家庭的孩子较适宜

5.1.5核心家庭的孩子多不宜

 

5.2看家长的管理教养情况

 5.2.1民主型家庭的孩子最适宜

 5.2.2专制型家庭的孩子多适宜

  5.2.3冷淡型家庭的孩子适宜早

  5.2.4溺爱型家庭的孩子看情况

 

5.3看家长与学校、老师、辅导员联系沟通的情况

 5.3.1基本不与学校、老师、辅导员联系的不宜

  5.3.2与人沟通能力和态度很差的不宜

  5.3.3家长勤于并善于与学校、老师、辅导员联系沟通可以

弥补自己和孩子的某些不足而让孩子住校