孩子有孩子的朋友
——正确认识孩子的交往需要
成年人都有一种体会：每当回忆起童年生活时都非常兴奋，对儿时的朋友感到特别亲密。对别人谈起来，赞不绝口，说起与童年朋友一起干的各种趣事，如数家珍。如果儿时的朋友要聚会，只要时间允许，有“请”必到；儿时的朋友需要帮助，立即行动，当仁不让。我们的经历告诉我们：孩子需要朋友。
有一句名言：人的实质是社会关系的总和。离开人与人的联系与人与人的交往，人就不存在了；离开人与人的联系、人与人的交往，人就不能发展。在诸多的联系、交往中，总有至近的、感情亲密的一圈人，这就是朋友。我们的孩子应该在朋友圈中长大成人，这对于今天的独生子女来说，尤为重要。
一、孩子在与小朋友的交往中学习别人优点，克服自己的缺点。有一个男孩儿，自己的东西总是乱扔一气， 用什么找不到什么。 自从与一位小女孩一起玩儿之后，东西整理得井井有条。原来，他到小女孩家几次，看到小女孩总是把东西摆放得整整齐齐的，看起来好看，而且得到阿姨的夸奖。这位小女孩的家长表扬了他，也夸奖了小女孩。以后他们互相学习优点的事就更多了。
其实，这跟我们大人在交往中互相学习是一样的，只不过孩子们的学习比较简单、初级罢了，而这正是孩子们所需要的。但是，有一个问题值得注意，孩子们也可能互相学习缺点，这是由孩子们的幼稚、 好奇、是非不清引起的。 这种现象出现并不可怕，只要大人耐心给予指导，孩子们会很快“改邪归正”的。这个过程，也提高了孩子们辨别是非的能力。
二、孩子在小朋友的交往中学习适应社会、提高社交的能力。让我们想几种孩子交往中的事例。孩子们在一起做游戏时，常常用 “手心、手背”的方法决定由谁 “当皇帝”、“当大将”、“当解放军”、“当坏蛋”……这是一种简单的机会均等的民主手段，也会培养孩子们“少数服从多数”的民主思想。孩子们常在一起玩儿“过家家”的游戏，先分配、竞争不同的角色，然后做各种家庭中的事情，买菜、做饭、睡觉、扫地以及娶媳妇、走亲戚等等。这是成人社会现象在儿童社会中的折射，孩子们在“过家家”中学会了社会上的很多知识，也初步锻炼了社交能力。再如，孩子们在一起，常常为了一个总是争论得面红耳赤、不可开交，不管总是解决与否、解决得是否合理，他们的认识总会前进一步，这也是在学习社会。如果孩子没有朋友，这一切都是不可能的。
三、孩子在与小朋友的交往中培养群体意识，克服过强的个体意识。现在，不少孩子个体意识特别强，在家里“拔尖儿”得厉害，形成了自我中心的心态，对孩子的发展十分有害。而群体生活正是克服自我中心毛病的熔炉。孩子在群体中，必须遵从群体的规则，每个人都有权利。如果只顾自己“拔尖儿”，会受到排斥，小朋友会看不起他，不跟他玩儿。他会进行激烈的思想斗争，最终向群体规范“投降”。合群是人的重要品质和能力，这是家长无法口授给孩子的。
假如有的孩子真的不合群、孤独，家长要好好在自己身上找一找原因，然后下点功夫给孩子创造逐渐“人群”的机会。千万不可以用自身的辛劳代替属于孩子的小朋友，哪位家长也没有那么大的本事，而且会助长孩子的“社会交往萎缩症”，一辈子受牵累。
这里，为了孩子能有自己的朋友，给家长几点建议。
一、帮助孩子寻找小朋友。如果孩子已经交上了小朋友，家长要及时给以强化，比如对孩子说：“你有了自己的朋友，很好。应该互相关心，互相帮助。”或者说：“我很想见见你的朋友，你看可以吗？”如果孩子还没有朋友，则应积极帮孩子寻找。比如让孩子与家附近的小朋友一起玩儿，与同事或同学的孩子一起玩儿，最好是同龄、近龄的。适时与孩子讨论他们交往的情况，帮助孩子做出选择。帮孩子选择小朋友有两点应该注意，一是能够合得来，二是能够优势互补。孩子们的优点在互动过程中强化、发展，孩子们的缺点在互动过程中逐渐克服。还可以利用双休日或其他节假日，与孩子朋友的家长约好，带孩子一起出去旅游、度假，创造孩子之间的交往机会。这种方法很有效，家长带动孩子交朋友。此外，亲戚的孩子之间更容易交往，有这方面条件，应充分利用。
二、欢迎孩子的小朋友到家里来。孩子交朋友，大人对孩子的朋友要当自己的朋友一样，采取热情欢迎的态度。当小朋友来家里时，家长应该说：“我们家来朋友啦，欢迎欢迎。”而且要让孩子认真接待一番。 一旦孩子们自己玩儿起来，学习起来，家长就可以退居 “二线”了。孩子们时间观念不强，要适时提醒，提醒的方式要注意：“时间不早了，是不是约定下次来玩儿（或学习）的时间，你们商量一下，好吗？”
三、给孩子交朋友以具体指导。孩子毕竟是孩子，与小朋友交往中难免出现各种各样的问题，应该细心观察，给予指导。孩子们之间出现磨擦或者裂痕，应该细心观察，给予指导。孩子们之间出现摩擦或者裂痕，家长应该了解原因，做出分析，指导孩子们化解矛盾。孩子们在一起时间过长，影响了学业，应跟孩子们一起讨论，让孩子们认清利弊，主动采取措施。几个孩子在一起，往往有一个自然形成的“头儿”，做好“头儿”的工作很重要。
四、与孩子朋友的家长主动交往，共同指导孩子、带动孩子。这一点很重要。孩子成了朋友，家长都有交往的需要，因为家长都存着某种担心。家长们来往之后，对孩子是一种促进，许多具体问题就容易解决了。《少年儿童研究》杂志推出的“星星河”活动，就是孩子、家长同步交往的例证，收到很好的效果。北京师范大学附属小学生开展了家庭互助活动，也是很好的方式。各位家长，您的孩子有自己的朋友吗？您了解您孩子的朋友吗？ 文/王宝祥
少年儿童中的自杀现象
——加强珍惜生命教育，防止悲剧发生
如果说孩子离家出走，使家长心急如焚、悔不当初的话，而孩子自杀给家长带来的则是肝肠寸断、痛不欲生。平平安安的家庭，谁也不愿说起自杀这种不吉利的事情，对于少年儿童的自杀，更是讳莫如深。然而，现实中确实存在这种现象，虽然比例不大，影响却很。对于出事的家庭，是致命的打击。值得注意的是，少年儿童自杀案例有增加的趋势。据调查，北方某大城市，每年自杀的中小学生约有30—50人左右；南方某大城市的一个地区，9 个月内，发生中小学生自杀事件13起，3人抢救无效死亡。13名学生中，女生居多，共10人，男生3人。其中，小学生1人，初中生9人，高中生 3人。笔者在一次研讨会上获悉，目前，中国青少年儿童自杀的比率，在国际上处于中间偏上位置。预防少年儿童自杀，是社会、学样、家庭的共同责任，而家庭首当其冲，因为家长与孩子朝夕相处，又最珍爱他们。
少年儿童自杀的导因是多种多样的。
一、学习压力过大，造成焦虑心理，是一个重要原因。这种焦虑可能发生在成绩不太好的孩子身上，也可能发生在学习成绩优秀的孩子身上。就在笔者写这篇文章时，看到南方某大报头版赫然登着《三个少女集体自杀说明了什么？》我赶忙读完了这篇报导，太令人惋惜了！几个小学高年级的活泼可爱的少女，竟是为了学习不太好，喝农药自杀了。本来，还有一个女孩被"动员"参加集体自杀，因当时患病没有在场才幸免了。在北京，有一位初二的少女，学习很好，是班上的学习委员，而他们班的学习成绩总不如别的班，她想了许多办法也不成。责任焦虑加上成就焦虑，使她走上了绝路，她从11层高楼上跳了下来。她在遗书中学道：“……我真的爱咱班， 爱班上每个同学。 如今，最后一招我必须执行（指自杀）。我想，这一招肯定有效”（她在自杀前曾对母亲说：“用我一个人的死，可以换取全班同学终考成绩好。”）这个女孩很可能成为栋梁之材，只可惜她认识问题片面，把全班的学习压力都放在自己稚嫩的肩头上。至于有的孩子学习成绩好，总怕别人超过自己，为了一次考试失误而自杀的事例，也屡见不鲜。学习能把人逼死，似乎不可思议，但这确是惨痛的事实。
二、封建迷信导致少年儿童自杀。某报载，南方一个山区，几个小学女孩子外出打草。其间，一个女孩儿想用草算命，看看谁的命好，谁的命不好。算的结果是几个人的命都不好。回家的路上，为首的孩子说：“命这么不好，还回家干嘛，上学干嘛，不如死了算了。”有的孩子反对，屈于从众心理的压力，只好就范。几个妙龄女孩手拉着手一步步走向深深的河水。
三、团伙胁迫或受屈辱无奈导致少年儿童自杀。东北某地，一批小学、初中的孩子结成了团伙，一个孩子自称为王，订了人人要有“忠心”的戒律。一天，“大王”要考验他的属下，他集合了群孩子，命令两个孩子当场自杀以献忠心。可怜两颗幼小的心脏就这样停止了跳动。1995年元月3日，成都市51中初一（7）班陈明志同学在家上吊自杀。他的遗书中说明了原因：“……妈妈我从到51中学以后，××他在学校里每天打我我都不敢对你说。只要对你说了，你去学校说他几句，第二天他就会打我。12月20日你给了我42元钱吗？我交了34元，掉了 2元，给了××2 元，修车 1元，还有 3元在桌子上。我今天自杀是××笔（逼）我的，他叫我给他10元钱，只要不给下午就要打我。我又没有钱只有自杀。今天早晨他还打了我……”可怜的孩子，面对违法违纪的××为什么不勇敢地奋起反抗呢？据说，那所学校知道××经常期负人的事，但是没有采取有力有效地措施。
四、赌气、强烈的自尊等也会导致少年儿童自杀。一初中男孩，因刷碗时留下一个脏油碗没刷，被严厉的父亲打了一个耳光，跑出家门自杀了。另一初中女孩子，因为家长不给她买白色新球鞋， 她不能按要求参加运动会的集体出场式，服毒自杀了。 两个工读学校学生当众打赌：敢不敢喝敌敌畏，一瓶药分两份，居然当众喝了下去……
少年儿童自杀的原因既简单，又复杂。说简单，是因为直接导因简单，一调查就清楚；说复杂，是孩子们的心理因素，家长们往往不了解，又往往不重视，难以预料可能发生的悲剧。那么，怎样预防少年儿童自杀的惨剧发生呢？
家长们应该对孩子加强珍惜生命的教育，这是非常重要的。让我们的孩子从小懂得生命的价值，生命的可贵。教育孩子懂得钟爱自己的生命是做人的最可贵品质之一，更要懂得自己的生命与父母、与家庭、与社会的关系。一个生命不存在了，给父母、家庭、社会带来无法弥补的损失。珍惜生命、热爱生命的孩子是好孩子，是有希望的孩子。家长不妨将母亲怀孕生产期间的苦累、煎熬以及抚育的艰辛讲给孩子，让他们知道自己的生命来之不易。
家长们还应该加强对孩子的非智力因素的培养，特别是培养他们坚强的意志品质和耐挫能力，培养他们正视困难、克服困难的勇气，培养他们敢于斗争的精神，培养他们豁达的胸怀。教育他们分清自尊与虚荣、 要强与逞强的界限，任何时候， 不能以生命作为虚荣和逞能的代价。
在平时，家长要多与孩子沟通，让孩子说出心里话。对孩子的苦恼、忧虑，不但要认真听，而且要认真对待，要切实采取措施去解。因为，在家长看来是不值得的小事，在孩子心中可能是很大很大的事。前述那位跳楼自杀的小女孩，曾不止一次跟妈妈说过想自杀的事，而且自杀前有许多异常的表现。母亲有所重视，但重视不够。本来悲剧是可以避免的。那位女孩的姥姥在与孩子的遗体告别时，流着眼泪说：“你的离去，是教育的失误。”说得对，既是学校教育的失误，也是家庭教育的失误。
少年儿童自杀，这个话题，值得研究、讲座的内容很多很多。我希望家长们不要因为话题不吉利而根本不去想一想。这样的事情少发生一件，我们大家都少一分难过。 文/王宝祥
孩子也是大写的“人”
——尊重孩子的独立人格
如果我们对某些家长说， 您应该把孩子当人看待，肯定会引起家长的反感： 我自己的孩子，疼不够，爱不够，家庭的未来都寄托在他身上，能不把他当人看待？难道我会把他当做小狗、小猫？恕我直言，当某些家长对孩子宠爱得无以复加的时候，孩子往往失去了人的尊严；当孩子不令家长满意，家长恨铁铁不成钢、滥施惩罚的时候，孩子往往也失去了人的尊严……
题目中大写的“人“是什么意思？是指独立的人格，必有的尊严，必有的权利。孩子是需要教育的，不经过长期的科学的教育，孩子不能成人，也不能成才。然而，教育只有在尊重人格、维护尊严、保证权利的前提下进行，才可能培养出“人”来。对孩子人格的尊重，会使孩子更加自尊，有了自尊，才可能自强。凡破罐破摔的孩子，首先是失去了自尊，为什么失去自尊，因为得不到应有的尊重。
在此，我想列出某些家长不尊重孩子独立人格的几种表现，以期引起家长重视。
一、居高临下，指挥一切。
家长高高在上，一副威严的面孔，指挥孩子的一切，你必须好好念书，给我考大学；你必须给我上××班、××班，不爱上也得上，没商量；双休日听我安排，上午干什么，下午干什么，晚上干什么，不必讨论；让你买什么你就买什么，一点不能自主，否则不给你出钱；你的前途，服从我的设计……这样指挥，已经把孩子当成一架“小机器”。
二、宠爱笃深，呵护备至。
爱需要理智，宠爱往往走偏。视孩子为掌上明珠，特级保护。饭来张口，衣来伸手，吃要高档，穿要名牌。风不能吹，日不能晒，雨不能淋。能坐着不站着，能躺着不坐着，一家大人围着孩子转，要东绝不给西。逢年过节过生日，送钱赠物没节制。只要求念书，什么活也不用干，即使孩子该干、能干的事情，也一律由家长包办代替……在这种状态下，孩子还能学会过正常的人的生活吗？做人的尊严被“瓜分”了。有些家长已经发现，孩子被庞得没有人样了。
三、 训字当头，不许发言。
有的家长误把“训”当教育，天天训孩子，有事没事训几句。虽然没有什么新词，训不出名堂，却天天得过“训瘾”。孩子真的出了问题，或者考试成绩不好，或者犯了什么错误，这些家长则滔滔不绝，大训不止，大道理讲了一大堆，要求提了一大串，不管孩子是否听懂，也不管孩子是否能做到。最令人遗憾的是，不允许孩子解释，更不许提出不同意见，不能表态：“懂了”，“是”，“我改”。这种情况下，孩子也没有了尊严，没有了权利。
四、 讽刺挖苦，精神虐待。
有许多家长对孩子的期望值脱离实际，非要求孩子的学习成绩排在班上前几名。上小学，对“双百”最满意，98分、99分就得挨批；上中学，要平均90分以上，不到90分的科目，视为学习不好。如果有的孩子成绩处在中间或偏下状态，一些家长的话就很难听了：“你不要强，没出息”，“我看你是榆木脑袋，开不了窍了”，“你太笨了，这点功课都学不好，还指望你干什么”， “老师教你的知识，你全就饭吃了”， “就你这德性，长大等着喝西北风吧”，“钱是白花了，好吃的白给你吃了，废物点心”……这样的讽刺讽刺挖苦会在孩子心灵上留下什么？是奋起的勇气，还是难言的疼痛？是增强做人的自信，还是越来越灰溜溜的？恐怕不是前者。
五、 滥施惩罚，不顾后果。
有的家长不只口头上对孩子进行精神虐待，还滥用惩罚。我们调查发现，从城市到农村，有 8%—12%的家长对孩子常常采取打一顿的方法。挨打的孩子，往往开始害怕，过一段时间就被打“皮”了，更难教育。触及皮肉的结果，可能造成灵魂麻木，或者造成怨恨反抗心理，孩子的人格就会扭曲。更有甚者，有的家长一气之下，把孩子打成重伤，甚至命丧黄泉，成终生悔恨。1992年11月13日，武汉市小学生夏辉被父亲捆起来吊在房子横梁上，因呼吸衰竭死亡；贵阳市 7岁小学生谢晔被父亲用火钩烙成重伤，父亲被送上法庭；1987年12月21日，青海省果洛藏族自治州大武镇，年仅 9岁的四年级小学生夏斐因为期末考试两门课成绩低于90分，由于害怕，向家长隐瞒，被亲生母亲毒打 4个小时后死去；1992年11月26 日下午6时，沈阳市辽吉物资经营处经理王甫，因 8岁的儿子王小川不听话，上去踢两脚，扇一个耳光，活活把儿子打死……类似的例子每年都发生若干起，实在令人痛心。
以上列出的几种现象，都是现实生活中存在的。家长们是否察觉到，的确有不尊重孩子独立人格的问题。出现这些问题有两个基本原因，一个是在部分家长身上残留着封建家长制的余毒，子从父命，“天下无不是的父母”，一切家长说了算；另一个是情感冲淡理智，要么娇柔宠溺爱无度，要么施教言行无度。这些家长需要认真反思自己的教育思想和施教言行，认真想想“教育者必先受教育”的道理。
把孩子当“人”，尊重孩子的独立人格，家长应努力做到：
一、清除头脑中的封建家长制余毒，改变“我说你听”、“我打你通”那种支配一切、指挥一切的错误观念。孩子必须管教，但又必须把孩子作为家庭的一个平等成员。家长与孩子， 既有“领导”关系，又有“同志”关系。在施教中，要时刻提醒自己听一听孩子的想法。孩子年幼无知，认识可能片面，可能错误。家长了解了，才好有针对性地实施教育。
二、对孩子的期望要从实际出发，确立“不求人人升学，但求人人成功”的思想。在激烈的升学竞争面前，家长要有多种准备，不能把挤过“独木桥”当成惟一出路。要看到成人高等教育的日益发展，培养了大批的人才；要看到各行各业都有能人。在小学阶段，指导孩子全面打好素质基础是最重要的。有了良好素质基础，有了基本能力，走到哪里都能较快适应，开创一番新天地。
三、学会控制自己的情感、情绪。家长对孩子的爱，天经地义，但是决不可信马由僵，走向极端。任何事情，物极必反。面对孩子，家长应有一种自控意识，保持理智，保持清醒的头脑。即使在孩子令自己特别生气的情况下，也要暗示自己；我如果失控，教育就会失败。
我想告诉各位家长：尊重孩子的家长，更会得到孩子的尊重；尊重，使教育有了一个良好的前提。 文/王宝祥
孩子是明天的人才
——家庭教育要面向未来
教育是未来的事业，今天的教育，明天的人才。家长们常常在心里描绘着孩子的未来，孩子是一个如何如何的人才，却很少想到，明天的社会要求什么样的人才。而认识明天社会对人才的要求，是指导今天的教育所必须的。我们很难具体、形象地描绘明天社会的图景，但是许多研究未来的学者、专家给我们提供了明天社会发展的若干趋势：
明天的社会是超工业化社会或后工业化社会。制造业、手工重复劳动会大幅度减少，从事信息和服务行业的人会大大增加。
明天的社会是信息化的社会。信息将成为社会发展的战略性资源，人类 300年来重视物质和能量的趋向将发生重大变化。 社会上的各行各业将从不同侧面、 在不同深度上与信息打交道。
明天的社会是学习化的社会。所有的人必须学会学习，人的一生，不再明显地分为“学习阶段”和“工作阶段”。终身接受教育，将是人生的重要特征。每个人工作变更的频度会大大增加，不会学习的人肯定是落伍者。
明天的社会是持续发展的社会。 社会在竞争中持续发展， 也为每个人的发展创造最好条件。社会与人的发展是互相促进的。
因此，明天的社会对人才的素质要求肯定是很高的，而且会越来越高，永远不会有“船到码头车到站”的时候。邓小平同志 1983年国庆节书赠北京景山学校的题词 “教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”高瞻远瞩，道出了现代教育的真谛和大趋向。1995年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出了全面培养人才，提高国民素质的教育发展方向。近几年，实施素质教育已经成为我们的大政方针。中小学和幼儿园是基础素质教育阶段，我们每位家长都应对素质教育有基本的认识， 配合学校，为全面打好孩子的素质基础努力。 要切实重视孩子德、智、体等各方面的和谐发展，重视孩子的心理健康，不能重智轻德，重知轻能，重成才轻成人。为了适应明天社会对人才的要求，使孩子能在社会上立足，发展自身，发展事业，贡献社会，家长们应高度重视对孩子进行以下几方面意识和能力的培养。
一、 生存意识、生存能力。
社会向高科技、 信息化发展，并不意味着人的生存更容易， 恰恰相反，一个没有生存意识、缺乏生存能力的人很难在社会立足。要从孩子小时候起就对他灌输一种思想，你将来会面对生存的挑战，必须从小做好准备。有的家长拼命挣钱，想为孩子留下金钱和产业，如果忽略了生存意识、生存能力的培养，孩子长大难免成为“败家子”。培养生存意识和能力光靠说教不行，必须给孩子自己学习生存的机会。根据年龄不同，给孩子劳动、交往、解决各种实际问题、克服困难的机会。日本开辟了几十个无人荒岛，把孩子们带进去，让他们自己想办法活下来，磨难时间依年龄而定。 这就是在锻炼生存能力。 近几年来，我国出现了磨炼夏（冬）令营，吃苦夏（冬）令营，也是为了锻炼孩子的生存能力。在家庭中，家长能否主动为孩子创造机会呢？
二、合作意识、合作能力。
现在的孩子，个体意识增强，群体意识减弱，有的孩子很不合群，甚至成了孤独的“小可怜”。我们提倡培养竞争能力，又往往忽视了培养合作能力。竞争与合作并不是对立的。一个没有合作意识与能力的人，能够在竞争中取胜吗？竞争，需要个体的智慧和能力，但绝不是单纯的个人奋斗。团结、协作，在未来社会更需要。家长培养孩子的合作意识与能力，要从培养孩子的合群能力开始，把孩子送进孩子群里去，看孩子的再现。如果能与其他孩子打成一片，就是好的开始， 如果有距离，甚至格格不入则要具体帮助。 先选一位跟自己孩子能说话的孩子，让他们一起说，一起玩，有了基础，再扩大点范围。随着孩子年龄增长，要教给孩子合作办事的方法并给他们实践的机会。有的家长，连孩子当小干部都不愿意，实在是胡涂观念在作崇。
三、创造意识、创造能力。
社会的发展和竞争日益激烈，对人的创造精神的要求越来越高。未来社会中，一个循规蹈矩、沿习旧制的人将成为人群中的弱者，而一个具有创造意识与能力的人，将会充满发展的活力。现在，许多国内外大型的现代化公司和企业在招聘人才时，都很注重考察应聘者的创造能力。有的企业明文规定，其雇员在三年内没有什么创造性业绩的予以解聘。在我们今天的学校教育和家庭教育中，对创造精神的培养重视不够，是一个很薄弱的五一节。有些教育措施和方法不但不能培养创造精神，还会扼杀创造精神。我们的家长在教育孩子过程中，要注意保护孩子的创造精神，鼓励他们独立思考。在小制作、小发明、小实验方面给孩子以支持并提供一些条件，有些孩子在某些方面表现出特殊的兴趣和能力，家长要重视，给予必要的鼓励指导，自己不懂，也可请内行人帮忙。
四、信息意识、信息能力。
在信息时代，信息意识与能力是人才的基本素质之一。由于信息将成为战略资源，谁吸收占有的信息多且快，谁将成为富有者。信息能力还包括筛选、加工、利用信息的能力。培养孩子的信息意识与能力，应从两方面着手。一方面在家庭中利用报刊、书籍、电视广泛地吸收信息，家长要与孩子讨论感兴趣的信息，在讲座中提高吸收、鉴别能力。这些可以在茶余饭后一起外出活动时进行。有些家长，利用休息时间，跟孩子一起剪贴报纸，进行分类整理，这是培养孩子信息能力的一个好方法。也可以指导孩子利用日记、周记，摘录一些感兴趣的信息。另一方面， 要让孩子学习计算机。暂时买不起电脑的， 可以参加学校或校外教育机构组织的培训，也可以先买一台学习机让孩子练习。有了条件，则要购买计算机。学习计算机要接受教师或其他内行人指导，要安排好大趋势，1997年北京进入英特网的已有几十万用户，增加速度极快。在美国，1996年所有中小学都上了英特网，1997年是美国的网络年。看到这种趋势，家长要有充分准备，并行动起来。
明天的社会更美好。孩子是明天的人才，为了使孩子在未来有美好的前途，我们的家庭教育要立足今天，面向未来。 文/王宝祥
