“厌”学（肖庆兰）
15年前 [08-31 15:42 周二]昨天，开学了。
前天下午，带着健去游泳，在水里玩了近三个小时，等车时我说：“浑身酸疼，好累呀，今天早点儿睡觉吧，明天就开学了。”“别跟我提这个，烦。”“为什么？”“又要听那个女人没完没了唠里唠叨的，烦死了，而且四年级写作文要写到1000字了。”一个假期玩得心有些野了，再加上原来的班主任还真的是比较能唠叨的，还总是拖堂，在石家庄讲师培训时，火
昨天早上起床时，健躺在床上不起来，“起吧宝贝，别迟到了。”“我不想上学，烦死了。”说着眼泪就掉下来了。我很意外，这样的情况只在幼儿园时出现过，今天怎么了？“来，妈妈拉起来。”健很顺从，跟我去洗漱，虽然还带着情绪。我抱抱他，然后去吃早点。吃饭的时候健说：“上学有什么好，都是应试教育。人家好多名人不上学也都很成功。”是我对应试教育的情绪影响到的健，看来我需要帮他重新认识这样的问题了，我也需要重新的认识。“你比得了吗？”“比不了。”一路上没有太多的交流，只是偶尔说上一两句话。路过校门口时，和健聊起保安问题，说到安全问题，健的情绪好了很多，进曹姨家时已经看到了健的笑脸。健的情绪调节能力还是很强的。
昨天下班加班到6点，老总请大家去吃饭，还要讨论工作问题，想躲都躲不开。打电话回家，健问我：“还有调查表要你填，还要包书皮儿。”健的书皮都是用的A4纸外面的包装纸，防水，而且很干净整洁，还可以“废物”利用。“你放书包里吧，回家后我来做。”“早点回呀！”从他的说话中我知道，他的“厌学”情绪已经得到了缓解，这一天，他应该过得比较开心。
九点多我回到家时，健正在床上看书等我，“妈，我的第二本也看完了，现在在看第三本。”一进门健就向我汇报成绩。“我们语
健所在的学校是划片的普通学校，这些我并不在意，只是别的学校都有科技课，健的学校什么兴趣课都没有，而健又对科学有着浓厚的兴趣，想在外面帮他报班，但是没有相应的课外班，也努力想帮他换到那所以科技为重点的学校，但是最终没有成功，真的很无耐，那所学校里的很多家长都说这样的课程是不务正业，而真正想进的却进不去，真的希望中国的教育能在未来的某一天能按需分配，根据孩子的兴趣来分学校。只是这样的愿望现在还只能是个愿望。不求健能获得什么样的奖项，只是希望健的兴趣能得到专业老师的指导，给健一个机会能做自己喜欢做的事情。所以，健带来的这个消息对我和健都是一个极好的消息。
“语
对于英语
“你在哪儿睡？”“哪儿都行！”健把在屋里睡作为一种对自己的奖励或者我和他谈条件时的交换条件，健是很珍惜这个时间的，轻易的舍不得用。昨天洗濑后健在屋里睡，躺了一会儿又起身出去，“我还是不在屋里睡了。”“为什么？”“今天我心情好，还是别浪费这一天了。”
就这样，他的“厌学”问题基本得到了解决。
今天早上，健说：“今天又有英语课。”“你有两种选择。”“别告诉我接受她。”“哈，我给你提个建议吧：找出老师的一条优点。”“我看她什么优点都没有。”“犯人身上还有好多优点呢，何况是爱你们的老师呢？你以前还说XX没有优点呢，结果你找了她很多的优点呢。今天努力找一找，就当是妈妈给你留的任务了。”健没有说话，但是我想他会去做的。
希望通过这样的方法能够帮助健接受老师，转变对老师的看法，从而轻松快乐地学习他曾喜爱的英语课。一至三年级英语数学都是他最爱的课，健也是老师最爱的学生之一，希望不要因为对老师的不接纳影响了他对课程的学习。
因为不喜欢老师，导致不喜欢老师的课，导致孩子不喜欢上学，这是很多孩子都会遇到的问题，此时，家长一定不要着急，要注意自己的言行，不要伤害到孩子，使问题加聚。家长需要做的是根据孩子的性格来帮助孩子慢慢的转变，慢慢的接受老师。
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