“怎么个不好法？”我心中微微一震，以最快的速度调整为正常，不知孩子觉察到了没有，我不想再为孩子增添更大的压力与不安。事后，我也想了自己的担心来自哪里，是为孩子的考试分数担心，还是为孩子心中之痛担心？我以为兼而有之。仅仅为孩子的考试成绩担心，说明我的教育素养修炼得还不够，需要继续修炼。如果是为孩子的不痛而担心，说明还是存在“移情”心理，把孩子成长中的问题与感受，一下子转嫁到自己头上，为孩子的“遭遇”难过，替孩子难过，其实是没有起到分担的作用与效果的。

    孩子语文考试不理想，已不是第一次了，春节前的那次考试也是一般，但总评还是获得“三好生”。对孩子的影响不大，我以为这只是暂时的，没有过于放在心上。这次，依然没有冲上去， 我能理解孩子作为一名优秀生，对自己的严格要求，同时也是为了维护自己在别人心目中的地位。

    我翻看了一下试卷，帮孩子分析了一下原因，没有多说，只是点到为止。我以为更重要的是孩子对这件事的认识，原来孩子偶尔一次考不好的时候，我便给孩子减压：“你不可能每次都考得很好！”。这次是第二次没考出理想成绩了，再这样说已经不合适了，我一方面让孩子认识到“失败之后还可能是失败”的社会现实，引导孩子往前看，看到下一次的机会与希望。孩子的心理经过一番疏导，很快恢复正常，进入正常的学习轨道，当然真正的恢复还需要更长的时间，但不会对孩子有太大的负面影响了，孩子适当的经历一些挫折反而会对孩子的健康成长有利。

    通过这一次考试，我和女儿共同期盼孩子下一次能取得更好的成绩。但我还是提前想到了，如果孩子下次还是考不好怎么办？再下次依然如此呢？我知道，这不太可能，因为孩子课外阅读的积累足以让她胜任语文课的学习。孩子考好的机会很多，但我们更应正确看待与处理孩子考得不好的时候，那才是家长教育水平的真正体现。因为考好的时候，孩子自己心中清楚，自己就会信心大增，似乎不要家长或老师再去鼓励或提醒。但考得不好的时候，孩子也许会想的很多，有些孩子甚至会钻牛角尖。这是家长必须引起注意的，不能让考试牵着孩子的鼻子走，尽管学业成绩也很重要。再重要，面对孩子的身心成长来说，它还是处于次要的位置。

    即使是孩子连续的失败，我们还是要与孩子一起面对，一起期待下一次成功的机会。告诉孩子父母也有过类似的体验，许多成功人士都有这样的经历，让孩子始终看到生命前行的曙光，而不被暂时的困难吓倒。u/6317/archives/2010/201042010641.html晓岩整理