（一）何为主动

 

李：“小霞，你看完了章程没有? ”

刘：“看了呀。”

李：“你有什么看法? ”

刘：“我没有意见呀。”

李：“这个回答是难以令人满意的。这不是我们所要求的主动性。”

刘：“我大概看了下,好，我再看看好吗？”

李：“你既然打算加入到这个团队，就不只是带一个口袋来接东西，而要随时想到怎样为之出力，使之如何更好！”

刘：“说的很对,还带点以前打工的习惯,执行命令。就做不了自己的主人。”

李：“这个习惯,就是被动。”

刘：“是的，我该改改我的用脑习惯了。”

李：“你今天接受我这个意见,将产生深远的影响! ”

刘：“对,老师你身上有很多特质,一下子把握了我的本质问题。”

李：“不要急，我们每个人的门票，都是自己挣来的，不是别人赠送的。所谓企业,总是先立足于解决某一社会问题,而后谋求相应的利润；商家只是千方百计赚取商品差价的n倍。我们做为家庭教育指导师,首先要立足于帮助人家教育孩子,引导家长自身的成长,才有我们的利润可言。你从什么程度上解决他人的问题,你将从什么程度的获得利益。”

 

（二）市场的考验

 

李：“阿霞，你看了阳光团队的章程，你也提个意见吧。”

王：“您好李老师，意见谈不上，我提个建议吧。能不能利用阳光团队的名义，协助会员推动其当地的家庭教育市场，将阳光团队的名声打出去。不知是否恰当，请斟酌。”

李：“你认为阳光团队已经可以在市面上扬名立万了? ”

王：“将来不是不可能，李老师，这只是我的一个建议。”

李：“这我知道的, 我只是好奇,你怎么就想到市场去了呢? ”

王：“想在当地做得有影响力，象您一样。”

李：“能在本地做家庭教育指导或咨询，是非常好的，但说到市场，可能还是一段距离，目前来讲，阳光团队是一个非营利性团队，以学习为宗旨。但这并不是说，我们的会员不可以去做市场，却不能以阳光团队的名义去做。”

王：“现在还不够成熟，你是怕画虎不成反象犬吧。”

李：“就是呀，我们有的学员学艺不精，却一心只想着做市场，说得不好听，一心为了钱。结果有位家长明明白白对我说：‘就算是要赚钱，也要让别人掏得心甘情愿，可是我不能把自己交给一个让我看不起的人呀!’ 这位学员还打着阳光团队的旗号，这是给我们的团队丢了脸面。卖商品就是卖自己，德性就是一面招牌呀！”

王：“谢谢李老师，我明白了！”

李：“我们将来是一定要面对市场的，但面市的方式有很多种，哪一种才是最理想的呢，这要看我们的团队可以在哪个方面更出色。那么，到底哪个方面是我们最强势的力量呢？这是我们每个学员所要认真思考的。这才是我向你征询意见的原因，也从某种意义上是对你的主动性的考验。”

王：“李老师，当您的学生真不容易，层层设卡。”

李：“这是卡吗？这就是教你突破思维极限。”

王：“这也正是我愿意跟您学习的原因。”

 

        （三）立体思维

 

张：“李老师，我的博客《走向人格新大陆》有什么问题吗？”

李：“我看了，很好啊，虽然有些表达显得生僻，但反省是深刻的。”

张：“虽然这是家庭教育指导师网，受教育者是家长。提孩子的人格教育会不会不合适？”

李：“这又如何，指导家长，最终要落实在对孩子的教育上。

张：“受教育者并非孩子，应该只强调对家长的教育。”

李：“错，受教育者也是孩子。我们所有的讲座和博客，都是在指导家长如何面对孩子的问题。如果只强调千错万错都是家长的错，似乎孩子没有丝毫问题，难道不也是一种误导吗？！”

张：“严格来讲，有的老师更为关注早期教育的父母，而对中学生的家长不置可否。时光不能回到过去，让家长回归早期教育的位置已经不可能，生搬硬套早期教育的菜单又显得可笑。”

李：“我们不可以这样苛求于老师的，学有专攻。防患于未然，当然是最有力的工作了，但要防的患到底是什么呢？我看这一点未必已然明确了。”

张：这也正是我博客所要说的啊！实际上,很多根本问题，必待要到了初中高中,才能显出来。

李：从某种程度上说，错误的生成过程，就是孩子成长的过程。家长的生命也跟随着孩子这一过程而成长。这就是立体思维啊!一些初中生家庭的教养关系出现了双重困境，不是简单地从教育理念上回归早期教育、方法上套用赏识教育、模式上采用一些西洋新鲜玩意，就可以解决问题的，而要找到教育的原始的切入口，家长才能有效引导孩子的学习入境。那将意味着另一种理念，这就是励志。”

张：“只强调最基本的理念，简单点说，只保生命底线，对于三维人格力量及均衡发展没有涉入，是没有触及人性的核心。”

李：“大多数学习者往往从年长学生的问题中看到其父母的失败，就把时间往前推移，在早期教育中寻求答案。却把已成问题的孩子放在垃圾里或丢在记忆的空白中。说到底，教育的核心工作，是人性诱导的工作，是灵魂构建的工作。离开了这个核心，所做的一切都在象沙滩上筑起的长城。”

张：“我的孩子上高中了，我是深有体会的。实际上，孩子有病，光家长吃药也不行的。对已成问题的孩子，家长并不知道该怎么去励志。或者说,正是家长内心的灰暗误导了孩子人格的偏差，而且正在一代又一代地误导下去。”

李：“这也便是我开办励志课堂的原因。不论是家长自身生命的成长，还是孩子的成长，都离不开内在心灵和人格力量的构建。提供一个深入人性的可行思路，是解决家庭教养关系的现实需要。互联网上有海量的信息，却没有一种办法可以进行高效的筛选，使之恰好为我所用，这是为什么？你想想。”

张：“建立起一个平台，就能进行有效的筛选吗？”

李：“这个高效的筛子，就是我们的思维模式。你的平台是怎么建的，决定你筛选信息的效能如何。也就是说，如果我们的知识没有良好系统结构就没有集成效应，和错误的知识相较，同样会产生某种误导。家庭教育是一个复杂的系统工程，需要从不同的层面上不同境界上去展开，而不是在一个平面上的堆砌。”

张：“象中华家庭教育网，这么多大师在努力提供思路，难道还不行吗？”

李：“单纯追求数量的顷向，容易产生错觉，容易去追逐市场而迷失方向。别看人数这么多，未必就有集成效应。如果不能打破时代局限加诸思想的禁锢,永远也跳不出原有的槽桕。但我们的后来者，会有开拓能力的。我在此，只能提供一个初略的构架。我希望，能让更多的人得着这一启示，去追求内心的光明。”

张：“我将做你的忠实的跟随者。谢谢。”u/lqx001/archives/2009/20091715486.html[歌飞励志课堂]晓岩整理