去年开学一个月后，接了这个初一班。第二周我要求学生每天背诵一首课本后面的古诗，并且会在第二天检查孩子的背诵情况。全班孩子都能背出来了，惟独一个叫琦的女孩子，背第一首时就结结巴巴的。

    “不要紧张，慢慢来，好么？”我以为是孩子太紧张，就安慰她。

    “老师，我背不出来.....”琦低着头，声音小得几乎听不见。

      “老师、老师，她在小学就是最差的，每次背课文她都背不出来！”“老师，小学的老师都说她笨！”......孩子们七嘴八舌的告诉我。

    琦的头更低了，我看不见她的表情。

   为什么会这样呢？全班孩子都说琦笨，可是，她才13岁呀！

   我知道再按照常规让她背书是没有意义的了。这个孩子已经没有了自信，首要的问题是帮助她找回自信。

   过了一天，我把琦叫到办公室，对她说：“琦，老师不让你背诵了，但是，你得帮老师一个忙，好不好？”琦脸上露出一丝喜悦，“你帮助老师检查其他同学的背诵情况吧。”琦的脸上有几分为难，在我的一再鼓励下，她犹豫地答应了。然后，我在班里宣布了琦为第一大组的“背诵检查员”的决定。

    以复查第一首诗歌背诵复查为由，让琦开始工作，时间是一天。看的出琦对这项工作很用心。

   这一组有14个孩子，有13个孩子要给她背这首20个字的古诗。课间，我就到教室看琦检查背诵。开始4、5个同学背诵时，她的眼睛几乎是盯在书本上的，接下来的几个背诵时，她的眼睛可以时不时地离开书本了，最后几个同学背诵时，她已经可以完全不用看书了，甚至还纠正别人发音不准确的地方了。

   第二天，我上课前，我有意询问了各组的背诵情况，并且表扬了背诵检查员工作负责，尤其点名表扬了琦。然后，我让四名背诵检查员背诵给大家听。我安排琦是第三个上台背诵的，看得出，她紧张极了，有点不知所措。我鼓励她：“你能背出来，相信自己！”

   在全班同学的注视下，琦开始背诵，第一句她很紧张，后面就很流利了。琦背完了，教室里先是静静的，随后响起了热烈的掌声。

   琦露出了灿烂的笑容。我知道，琦的路重新开始了。(冬梅家庭教育成长blog)u/6534/archives/2009/200956215135.html晓岩整理