音乐课堂与家庭教育的联想   

今天二年级的音乐课，学习北京童谣《打花巴掌》。

除了第一段有歌词，其余九段都要求自编，孩子们乱哄哄七嘴八舌没有说的很顺口的，我一个劲地启发，不仅要有内容还要顺口才好，这下好了，什么都有，“打花巴掌的，八月八，我请你吃屎巴巴…..”还有更不好听的，我说“打花巴掌的，八月八，我有一个好爸爸，这样好不好？”响应不大，我又说：“打花巴掌的，八月八，我们就爱吹喇叭”这群孩子还在闹，今天的歌曲学习，一共有九段需要孩子们编词，只要孩子们可以唱出来的，我都点头同意了（当然，不雅的除外）。 但是，说实话我是不满意的，与前几届比，想象力和审美能力都在下降。

歌曲学会了，我带着孩子们唱着歌拍手玩，心里却有很多想法，这几年，日子是过得越来越好了，但在教育上，一届却不如一届，就拿这一课来说，每年在上，以前还可以编出“打花巴掌的，七月七，我们从小爱国旗。”今天孩子编的是：“打花巴掌的，七月七，我们从小就气人。”我引着把“气人”换成“淘气”。上个单元，难忘的歌，学习《共产儿童团歌》讲起抗日战争的历史，还有孩子在笑，“我们为什么会受欺辱？”“因为我们的枪不行”孩子这样回答。单纯的教育学生爱祖国，爱人民，爱学校，一二年级的孩子是不能够理解的，我问家里有没有父母给你们提到过这段历史？全班只有四个孩子举手，回答也十分滑稽。德育教育不是只在语文课、品德课，也不是只在学校啊！今天课堂上孩子宁愿唱：屎粑粑、打死人等等不雅的语言，宁愿唱：大麻花、小蛋饼也不唱好爸爸，好老师、好朋友，我们不应该反思吗？亲情、友情逐渐在被忽视，感恩的歌在唱，感恩的心却看不见。

这不能不说，这些孩子们的家庭教育是有缺憾的，学校老师们一个劲儿的在补这一课，效果却不大。我们学校大部分的老师们夹在市区住，早晨匆匆坐车来，下班又匆匆班车走，中间的时间就是抓紧了教育，完成教学，组织了活动，但是我们给这些孩子的影响能有多少？学校里要求不说脏话，回到家，家长说的好凶啊，孩子一样会学会的。

我任教一至八年级的音乐课，几乎是所有的孩子都喜欢流行歌曲，韩国的劲歌热舞、欧美的慢摇，孩子们好像都挺熟，但是柴可夫斯基，莫扎特孩子门却不肯好好听！我急啊！我问过，没有一个家庭在家里放过这些大师的音乐，几乎没有孩子在家听过轻音乐，我怎么能怪他们不能够安静呢？欣赏音乐的时候，我还是要提醒大家安静、安静、安静。请静心聆听。这个社会中，我们所在的人群里，浮躁随处可见。成人们能够管住自己不要浮躁吗？音乐的世界需要静下心来聆听。不要说，交响乐听不懂，是你没有静下来，不要说，轻音乐不好听，是你没有学会安静，不要说，声乐歌曲不喜欢，是因为你没有听懂歌声中的呼唤。

2008—2009学年我比任何一个时候，都认真地在教这些孩子，我说给他们很多在家里应该做的事情，我教给他们怎么更好的和父母交流，也许仅仅是一种方式，我希望能够帮到这些孩子，帮到这些家庭。

我在课堂上，交给一至八年级《一家人》手语，小孩子大孩子同样都是喜欢的，一起做着手语唱着歌曲，常常令我感动，那一刻，我不是老师，我是孩子们的妈妈！我请学生们回到家里把在学校里学到的手语交给他们的父母，不管你的爸爸妈妈是种地的农民，是打工的工人，还是油库的职工，做办公室的干部，都来学习“我的梦想需要你陪我完成！”我假想着各个班级的孩子们回到家里和父母亲情温馨的场景……

家庭教育不在此时此刻，而在每时每刻！(胡彦的blog)晓岩整理