视频25 第四学科第二讲 家庭心理健康教育作业精选
17年前 [11-21 13:48 周五]|
《家庭心理健康教育》教材编写： 主讲：季淑华（全国家庭教育函授大学执行校长、全国家庭教育实用教材《不输在家庭教育上》副主编、中华家庭教育讲师团副团长、中国家庭教育指导师、中华家庭教育研究院副院长） |
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[ 2008-9-11 20:59:59 | By: 谢雪琴(游客) ] |
一、家庭心理卫生保健三个层次的内容分别是什么？ 心理卫生保健工作一般分三个层次。一为初级预防，这是积极的预防，指在家庭生活中不断地充实和促进子女的心理健康条件；二级预防是指对子女心理异常的早期发现和治疗，防止其发展；三级预防则指预防曾患过心理疾病已恢复健康的患者病情的复发，或减少和排除心理疾病可能引起的残障现象。 二、家庭的情感教育的主要内容是什么？ 家庭情感教育的主要内容有：1.促进儿童理智感的发展2.促进子女道德感的形成与发展3.促进儿童美感的发展4.促进儿童实践感的发展 三、思考题： 1、家庭心理健康教育的重要性：一个心理健康的人应该是乐观开朗，积极奋发的，而且面对困难和现实问题能有平和的情绪和良好的心理素质。从大的方面说心理健康关系到社会的和谐和发展关系着我们国家的兴衰。从小的方面说关系到家庭的幸福和美满，因为家庭不是身体的住所，更是心灵的寄托，再者关系到子女的命运和身心的成长，只有父母的心理是健康的，子女才有快乐可言，才会有美好的未来。 2.对促进子女道德感的形成和发展的看法：所谓道德，是指人们关于善与恶，正义与非正义，光荣与耻辱，公正与偏私等观念，它不仅是人们用来调节各种社会关系的手段，也是人们用来判断善恶的行为准则，也是人们向善避恶的行为准则。在对孩子实施道德教育时应尊重孩子的主人地位，要让他们多参与，多亲身体验。道德教育不是你说我听，而是要让孩子在参与的过程中进行自我教育。所谓自我教育，就是孩子们懂得自己要求自己，自己监督自己，对自己的行为进行控制。只有孩子们真正参与进去了，他们才能有感受，才能在感受中升华道德情感，形成道德认识。 3、谈谈你对促进子女道德感的形成与发展的看法 道德感是由别人或个人的行为是否符合自己相信的道德标准引起的，诸如对他人做了好事的敬慕感、自愧不如的惭愧感、个人做了好事的自慰感、做了错事的内疚感等。道德感取决于复杂的情感对象是否符合个人的道德信条。一般说来，积极进取的心态，促使儿童的道德水准有所提高；消极的心态，会改变儿童原有的品德特征。在儿童道德感的培养中，家长的情感具有至关重要的作用。温馨和睦的家庭气氛，有助于子女形成积极的生活目标、道德观念和道德情感。父母不和、分居离异对子女道德情感的形成会产生不良影响。 4、举例说明家庭教育情感缺失的危害 面对心脏病突发的父亲，听到父亲的一次次的呻吟和哀求，以自我为中心的中学生，无动于衷，以至于让父亲失去了被抢救、求生存的机会，活生生的死去。这就是一个庭教育情感缺失活生生典型。除了悲哀，我们还能说点什么呢？一个对自己亲生父亲冷酷无情的孩子，你能指望他关心他人，成为为祖国为人民有用的人才吗？把孩子养得人高马大，缺在危机时刻居然也无动于衷，这不能不说明我们养孩子只顾身体成长，而不顾心理健康教育的养小猪式的养而方式的失败，这种方式只是成全废品！辛辛苦苦为的什么？所以，养孩子一定要育孩子，要教育子女不仅用头脑和理智，更重要的是学会用心灵去认识外部世界，处理现实生活中的问题。在知、情、意、行这一道德结构中，知是道德品质的理智特征，表现在道德判断和道德评价上，也表现在道德是非观念上，如对善恶、荣誉、幸福等的认识，它是道德行为的前提。而且，作为道德品质的情感特征，它具有强烈的驱动力，能激发人们追求真理、克服困难，它调节着个人言行，指导道德行为方向。只有借助情感教育，美化子女的心灵，才能使他们学会做人，正确地去追求人生价值。一个人的高尚情操、良好品德，首先是童年时代在家庭中培养起来的。孩子们从小开始就思考好坏、善恶问题，多数是从父母那里去寻求答案。作为父母，应该积极创造条件，使子女在家庭生活中获得健全的个性，发展积极的情感。 |
| Re:视频25 第四学科第二讲 家庭心理健康教育 |
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[ 2008-9-11 21:58:24 | By: shenlijun ] |
 简答题：1．家庭情感教育的主要内容。 答：家庭情感教育的主要内容有：1. 促进儿童理智感的发展；2. 促进子女道德感的形成与发展；3. 促进儿童美感的发展；4. 促进儿童实践感的发展。 思考题： 1．举例说明家庭的情感教育缺失的危害。 答：情感是受认识制约，推动人们有所追求和奋斗的心理驱力，是道德观念转化为道德行为的中介，是使儿童的道德意识升华为信念，形成道德情感，进而外化为道德行为，使知、情、意、行达到统一的心理动因。家庭的品德教育是紧紧围绕道德意识、道德情感、道德意志和道德行为习惯这四个方面进行的。 家庭情感教育的主要内容有：1. 促进儿童理智感的发展；2. 促进子女道德感的形成与发展；3. 促进儿童美感的发展；4. 促进儿童实践感的发展。 如果家庭情感教育缺失，那么就会使孩子在上述的知、情、意、行四个方面的发展受到负面影响。 当今的社会由于社会竟争的日益激烈，孩子的学习压力也日渐加重，情感冷漠方面的引导亟待加强。很多调研结果显示现在的孩子普遍存在着情感冷漠的现象。 我看到这样一个真实的事例: 一天高中一年级的涛涛放学回家,看到爸爸趴在床上痛苦地呻吟着,但涛涛竟视而不见不闻不问,抱起足球就要出去踢球,就在他要出门时,爸爸用微弱的声音叫住他说：“涛涛，你给我倒杯水吧。”涛涛说：”你自己不会倒呀?”爸爸又说:“你快去把你妈妈叫回来”。涛涛刚才回来时看到妈妈就在菜园里除草,只有两分钟的路程,但涛涛急着出去踢球就边往出跑边说:“你自己不会叫呀。”随后抱着球就冲出了家门。 天黑了，涛涛抱着球兴高采烈地回到家，爸爸已经因脑溢血突发，抢救无效而永远地离开了这个世界。医生说，要是早半个小时送到医院也许可以挽救一条生命。一个如日中天的生命就这样离去了；一个家庭倒下了一座山。 这是多么令人心寒的悲剧呀。假如涛涛是一个有责任心、懂得关心别人的孩子家里还会出现这样的结果吗？ 以上事例足可以说明情感教育确实的危害性！这是值得反思的，难道这样的责任能都是孩子自身的吗？我们做家长的是否教给了孩子如何孝敬父母？如何关心家人？如何负起除去课堂学习以外的责任呢？ 2．谈谈你对促进子女道德感的形成与发展的看法。 答：道德感是由别人或个人的行为是否符合自己相信的道德标准引起的，诸如对他人做了好事的敬慕感、自愧不如的惭愧感、个人做了好事的自慰感、做了错事的内疚感等。道德感取决于复杂的情感对象是否符合个人的道德信条。当人们满足儿童的心理需求和社会需求时，也就是说，他们的社交活动得到满足，自尊自信得到肯定，求知求美的心情得到理解时，便会产生积极奋进的情绪体验，由此影响他们的动机、目的、爱好、理想、世界观的形成，影响他们对善恶、义务、良心、荣誉、幸福、节操、正直等道德情感的发展。一般说来，积极进取的心态，促使儿童的道德水准有所提高；消极的心态，会改变儿童原有的品德特征。 在儿童道德感的培养中，家长的情感具有至关重要的作用。温馨和睦的家庭气氛，有助于子女形成积极的生活目标、道德观念和道德情感。父母不和、分居离异对子女道德情感的形成会产生不良影响。研究材料表明，4～6岁的离异家庭与同龄的完整家庭的儿童存在心理差异。离异家庭儿童的亲子关系、同伴关系、控制能力、乐观——悲观情绪均差于完整家庭的儿童，且他们所具有的“问题行为”多于完整家庭儿童。4～6岁是儿童个性奠基阶段，此时所造成的心理偏差会对日后的发展与教育带来很大影响。 |
