作业九：举例说明，家庭经济条件和孩子成材的关系？（一）
//王玉荣：
应该说，经济条件是教育的物质依托，好的经济条件对孩子的成长十分有利，富裕的家庭条件可以给孩子创造一个舒适、温暖的环境，对子女身心发展是非常必要的。经济条件较差的家庭，在教育方面肯定会遇到各种各样的困难，可能会制约孩子的成长。但是，这并非是绝对因素。
有些富家子弟因为有丰厚的物质条件，在生活上安逸惯了，被他人伺候惯了，什么事情都不愿意做，一幅公子哥的模样，在这样的家庭里，富裕的物质条件反倒成了孩子成长的累赘；相反，在一些家庭条件相对较差的家庭里，父母懂得节俭，而且教育有方，孩子从小就能受到好的教育和熏陶，特别懂事，学习也很用功，极容易成长为对社会有用的人才。
法国的卢梭曾说：“节约与勤勉是人类两大名医。”家里富裕的要教育子女勤俭，家里清贫的更要利用这个条件教育子女勤俭，教育子女克服生活上的困难，立志成才。古今中外伟大人物出于贫寒家庭的并不在少数，只要家长正确对待，贫苦的条件也可以培养出人才。当然这并不是说越穷越好，越穷越革命，穷并不是好事，并不是教育子女的有利条件，我们只是要把坏事变成好事，但坏事本身并不是好事，根本的解决办法还是致富。
//赵艳：
无论经济条件好与坏，都有利有弊。在我看来二者没有根本的关系，有的只是对孩子成才的一点影响。最重要的是家长对金钱的态度。如家长视金钱至上，用钱养着孩子，用钱教育孩子，培养出来的一定是个金钱的奴隶；如家长视金钱为媒介，为生活工具，那么培养出来的一定是个金钱的支配者。所以无论穷与富只要在生活面前挺起腰杆，在困难面前乐观向上，让孩子懂得要获得快乐必须要付出，想获得报酬必需得劳动。那末每个孩子都会成为社会的栋梁。举例：1教育孩子从小懂得帮助弱者，平等对待每一个人。2让孩子养成勤俭节约的好习惯，不剩饭，节约用水，不乱花钱。3养成帮家长干家务的习惯，每月适当给与一定的报酬让其获得劳动得到报酬的快乐。请老师点评。
老师回复：
很好的呀。其实，学员之间也是可以互相交流、取经的。
——黄慧贤
//江海：
个人观点：家庭经济条件与孩子是否成材没有必然联系，也没起决定作用，而在于我们如何来发挥家庭经济状况的特点来教育孩子，引导成材这才是关键。
家庭经济好固然能够创设出更优越的物质条件，但是也能滋生很多孩子的不良习惯，特别是精神方面的缺失尤其严重，所以在满足孩子物质需求更应注意精神供给。
家庭经济差的虽不得到很好的物质满足但这个背景下面的孩子却大都成材，因为这些孩子精神上是充裕的，苦难给他们的是动力和改变现状的信心，而不是阻力！
俗话说：逆境成成材，但我想说的是顺境更容易成材，而且成大材，关键在我们父母身上，怎么利用好家庭经济条件这把双刃剑，克服不利因素，让孩子全面营养！
// 刘娥：
我觉得孩子成不成才与家庭经济条件并没有直接关系，更为重要的是家长对孩子的教育和家庭环境以及社会环境对孩子们的影响。
家庭经济条件好一些，如果家长能掌握正确的教育观念，多为孩子增加智力的投资，对孩子给予正确的引导，即使家庭经济状况很好，也鼓励孩子用自己的双手劳动挣钱，那么家庭富裕就给孩子创造了一个舒适、温暖的环境，这些条件对子女身心发展就是个有利条件。反之，家长认为自己有钱，经济富有，就毫不保留地满足孩子的要求，花钱大手大脚，一旦达不到要求孩子就大喊大叫，孩子就会形成了极端自私、不求上进，贪图享受的心理，不但不能成材反而会变成一无是处的“散财童子”。
家庭经济条件相对差些的，父母勤俭持家，教子有方，尽自己的最大努力让孩子接受良好的教育，并以自己的言行和乐观的生活态度熏陶和影响着孩子，让孩子积极上进，孩子在苦难中磨练出意志，更容易成材。
所以说，孩子成材与否与家庭经济条件的好坏并没有直接关系，父母的教育方式和理念才是直接影响着孩子的发展重要原因。
//闫晓峰：
我认为家庭经济与孩子的成材有必然的联系.
一、对于经济收入好的家庭，在一定程度上可以为孩子的学习创造更好的学习环境，提供更好的学习工具。如：学习音乐的孩子，家庭经济好就可以为孩子买得起钢琴，这样孩子在学习的时候就有自己的学习工具。从而为孩子将来的成材奠定了很好的基础。而条件不好的孩子，在练习钢琴上就带来很大不便。
二、经济好的家庭，也同时为孩子的成材带来了不利因素。因为家庭物质基础好，有的孩子对于学习就表现出漫不经心的态度，在我的周围就有这样的学生。由于父母做生意或是煤老板，突然的暴富给孩子的成长带来了很大的不利。因为家长对孩子的娇惯，使得孩子对于金钱的挥霍不屑一顾。从而导致孩子学习的下降和养成不良嗜好。
三、经济不好的家庭，也会对学生的成材带来积极的因素，在我的周围，农村的学生相对于城市的学生更加勤奋和吃苦耐劳。目前在我周围的农村家庭，有相当多的孩子对于买钢琴是一种梦想，有的高中学校现在还没有一台钢琴，学生们只能在很破旧的脚踏风琴上去联系高考的钢琴曲目。好一点的学校有一台老式的旧钢琴，按道理都应该是报废的琴，但同学们只能轮流练习。学习热情高涨。“穷则思变”和“寒门出贵子”可能体现的更充分一些。从他们身上看到已一股积极学习和改变命运的态度。而对于现在私立学校的学生，在学校表现的学习热情远没有农村的学生大。家里有经济势力能买得起钢琴却不珍惜学习时间。这表现的不仅仅是“书非借不能读”的现象。
因此家庭条件的好坏不是孩子的成材的必要因素。把良好的经济基础运用好了，对孩子的成材起推动作用，反之，会制约孩子的成材。
//徐佳英答：
家庭经济条件的好坏与孩子是否成才没有必然的联系。重要的是家长如何看待“金钱”，如何以自己家的经济状况特点来引导孩子。经济条件好的家庭要增强家庭教育的底气，增加智力投资，利用这一优势正确引导孩子，让他知道“盘中餐，粒粒皆辛苦”，鼓励他用自己的劳动去争取所想要的东西。父母要言行一致，不能说一套做一套，这样孩子将来就是有用的人才。反之，会害了孩子。我有一位朋友，平时忙于生意，把孩子交给爷爷奶奶，难得有时间看孩子就是给孩子买好吃的好穿的，大把的花钱，不用说孩子见了父母觉得生疏，一旦不满足孩子的要求不是大喊大叫就是不再理会父母，孩子就形成了极端的自私、贪图享受的心理，这样的孩子长大了不是人才而是庸才。经济条件差的家庭可以顺势对孩子进行艰苦朴素的教育，让他在苦难中磨练意志。父母勤俭持家，以科学的方法教育子女，尽自己最大的努力让孩子接受良好的教育，并以自己的言行和乐观的生活态度影响和熏陶孩子，让孩子积极上进，做到“人穷志不穷”，这样孩子也容易成才。总之经济条件好坏不是孩子成才的决定因素，父母自己对“金钱”的态度和教育子女的方式及理念才是关键。
老师回复：
生活即是教育，这一点说的很好。这也是我们家庭教育的优势，如果家长不会利用和使用，那是家长太缺少智慧了。而唯有我们懂得了什么是家庭教育后，我们才会有才会生成智慧，我们为孩子健康成长，我们需要这些智慧。我想这是大家参加中国家庭教育指导师班的一个非常重要的目的。——gxm
//张慧敏：
我认为，家庭经济条件与家庭教育有一定的关系，但没有必然联系。经济条件好对家庭教育固然是好事，它有足够的物质基础给孩子创造了一个舒适、温暖的环境，这些条件对子女身心发展也是个有利条件。但家庭经济条件好还可能出现新的矛盾，比如给孩子提供的条件太优越，造成孩子怕吃苦，畏惧困难，贪图享受等。应该说经济条件差对家庭教育的影响是不利的。经济是基础，没有好的经济基础很难有好的教育。但家庭条件差可以转化为有利因素。家长要善于将经济条件差转化为有利因素，可以顺势对孩子进行艰苦朴素的教育。家里清贫的更要利用这个条件教育子女勤俭，教育子女克服生活上的困难，立志成才。
我在教育自己女儿的问题上，虽然只是工薪阶层，但非常赞同俗话说的“千金难买少年穷”。因为都是独生子女的关系，身为教师的我，虽然没有无原则的宠孩子，心里明白教育的道理，但还是为她提供了优越的生活环境，长期以来，读书怕吃苦，有畏难情绪。有时候想严格要求她，但又狠不下心来。所以我觉得无论是那种家庭经济条件，都应该一分为二的对待，扬长避短，使孩子得到最好的教育。
//王泳智：
成材的条件众多，依其性质可分两个方面：一个是顺境；一个是逆境。哪个环境
最能促使人才成长，却是因人而异，不能一概而论。人的素质和意志是利用并发挥环境与条件的根本。
对于一个资质优良，胸有大志的人来说，如果他有幸身处福地，则是如虎添翼，他会很好地珍惜并利用一切优越的条件，激发超人的潜能，成就非凡的事业。中国的三曹、三苏、李政道，印度的泰戈尔，俄国的普希金等人的成功，都与青少年时代富裕的家庭生活及文明的环境熏陶，一帆风顺的求学之路有着十分重要的作用。如果有志者遭遇不幸的打击，则决不甘于庸庸碌碌，更不会消极颓丧，而是把逆境的束缚与条件的限制当做意志的砺石，冶炼的熔炉，虎啸龙吟，风舞鹰扬。司马迁站在历史的高峰，发表精深的见解：“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》.”这是因为不公平的命运所导致的心灵创伤往往逼出天才的热血，澎湃毅力的巨浪，冲决世俗的堤防，奔腾壮观的景象，咆哮震天的绝响。
素质较差，意志薄弱者则相反，优越境遇使之贪图享受，不思进取，培养了贪婪自私的习性，助长了纵欲奢华的作风南北朝时期士族世家斗富成风，都成了酒囊饭袋，东晋王复将马认作老虎，如何骑马征战？ 清朝末年官场腐败，贪赃枉法，八旗子弟多成了大烟鬼、吸血虫，面对列强的洋枪洋炮，只能束手投降，签订一系列丧权辱国的不平等条约。 可见，顺境与逆境殊途同归，都是成材的条件，关键在于人怎样认识和利用它。辩证唯物主义认为：事物发展变化的原因有两个方面。内因是变化的根据，外因是的变化的条件，外因通过内因而起作用。我们承认外因的作用有时是十分巨大的，尽可能创造外因条件，但决不依附于它，因为外因改变不了事物性质，发挥决定作用的是人自己。
//LJPXSZC：
1、家庭经济条件对孩子的成才是一分为二，一种是正面的积极的，一种是反面的消极的。我以为重要的是取决于家庭的具体的说，就是父母的教育理念。
父母的有正确的教育理念，家庭经济条件好，孩子受教育的条件好，那么成才的机率就高。如果理念定位有问题，钱是起不到好作用的，也许还起着反的作用。父母尽管高薪聘请老师去学奥数作文，提琴萨克斯，也不管孩子喜欢不喜欢，愿不愿，结果是钱没少用，孩子却一事无成，或者名牌武装孩子，养成了孩子的爱慕虚荣的不良习惯，对孩子的成长是没有好处的。
家庭经济条件不好的，相对成才的机会要少些。这是一般人所想像的到的。相对城市农村的家庭教育状况真不能让人乐观。一些家庭和孩子为了摆脱落后的经济条件，有一个理性的教育思维和正确的教育方法，凭着知道改变命运这最基本的信念，在艰苦的环境中坚持着。但是我看到现在很多的农村和落后地区的人们却在走着另一条路。这部份人中绝对的比例是父母出去打工，把孩子留给长辈或其它人代管，平时的教育就更谈不上，然后一年甚至几年见孩子一面，不知道该怎么去痛孩子了，就用钱做为补偿，买些高档玩具、衣服，大把的给钱，让孩子乱花，完全失去理性，其程度甚至还超过了城里一般民众的消费。有的虽然把孩子带在身边，平时因为忙蔬于管教，经常在集市里看到，有很小的孩子就会钻大人忙没时间理他，或怕孩子打扰的空子，找大人要钱买这买那的，不给就哭闹。大人明知不合理，但还是为了清静拿给孩子，久而久之，孩子是屡试不败。
经济条件与孩子成才真没绝对的正比例关系。真是第一代人脱贫治富，第二代人接受教育，第三代人才懂得教育，教育不是一朝因为经济条件好了就能做好的，是人们长期坚持、几代人不懈的努力结果。因而深感我们这些学员是任重而道远。令人欣慰的是我们有了这么多有识之士，一定会从自助、自救的经验中走向像我们的老师和众多的先行者一样使更多的人受益的光荣之路，我们国家的家庭教育事业一定会兴旺起来的。
//吴佳妮：
先和大家分享最近看的一个报道：
日本的一个最新研究发现，家庭经济状况是决定一个孩子学业能力的最重要因素之一。
在近日举行的日本教育社会学年会上，御茶水女子大学的耳冢宽明（Hiroaki Mimizuka）教授发布了一个研究报告。报告显示家庭越富有，孩子的学习成绩就越好。
耳冢教授研究了小学6年级学生的家庭经济状况对其数学成绩的影响，样本取自关东地区一个拥有25万人口的城市。
年收入不足500万日元的家庭的孩子，平均成绩为41.9分；年收入为500～700万日元的家庭的孩子，平均成绩上升到了42.7分；年收入为700～1000万日元的家庭的孩子，平均成绩则达到54.4分。而当家庭年收入超过1000万日元后，孩子的平均成绩达到了65.9分。
在最低段，年收入在200～300万日元的家庭的孩子，平均成绩仅为31.6分。在最高段，年收入超过1500万日元的家庭的孩子，平均成绩为66.5分。
“家庭越富裕，花在校外教育的钱就越多，如私人补习，这就是隐藏在背后的原因。”耳冢说。
其实我想说，在我们中国就不是这样的，越是贫困的孩子对学习越是渴望，这是家庭的横向平衡。因为家长看孩子学习好心里也亢奋不起来，虽然希望孩子学习好，但想到上大学家里没钱，认为考上大学自己还要为学费着几年急，这个现实制约了家长的亢奋，对孩子学习的反平衡小。有的家庭生活优越条件好，孩子也聪明，这时家长的欲望容易增强，孩子就定向地用不学习或学不好来磨家长。
孩子学习的成就感跟他的爱好是密切相关的，孩子学出一种乐趣来，把学习当享受，就容易学好。有些家长教育孩子时常说，你能不能为我怎么样，这种教育理念本身就有问题。他给你学，累不累？他如果因为喜欢去学，就会学得很轻松。
在对待孩子学习的问题上，家长的不同心态，如：虚荣心、显示心、自卑心，会给孩子带来不同的结果，也有的家长把赌注压在孩子身上，这种心理会给孩子导致出现种种相反的平衡结果，因此家庭经济好坏是会给孩子带来影响，但更重要的是家长以怎样的心态来对待孩子，以及孩子对学习是否有兴趣。
//张厚超：
家庭教育和家庭经济条件有着重要的关系，但是家庭经济条件和孩子成才并没有直接的因果关系，其关键在于家长怎样对于“家庭经济条件”这个可调控教育资源的合理开发利用。
家庭条件好，为孩子的成长打下了良好的基础，但不可以溺爱孩子，要努力使经济财力转化为孩子的能力、才力、自强自立。良好的经济条件要成为孩子快速成才的铺垫，但不是关键条件。关键还在于培养习惯，发展智力，形成能力。对于钱和孩子关系，要学习中国最慷慨的慈善家深圳彭年酒店掌门人余彭年，“儿子弱于我，留钱做什么？儿子强于我，留钱做什么？”这是余彭年对记者“钱为什么不留给儿女？”的回答。从这个回答中，我们可以揣摩余彭年的金钱观和教子观。
古人早就说过――“寒门出贵子”、“纨绔少伟男”，古今中外伟大人物出于贫寒家庭的并不在少数，只要家长正确对待，贫苦的条件也可以培养出人才。
人才在于培养，家长所要具备的就是这种真正的人才观、正确的培养方法。一个家庭，无论经济条件的优劣都可作为孕育人才的摇篮。
林高龙：
对钱进行一个是非判断，是一个两难问题。同样的经济条件和孩子成材之间的关系有一定联系，但没有必然定律。
正如许多同学说的一样，金钱就像是一把双刃剑，有外在力量，但也会一不小心就伤到自己。
我想说的是，如果把这金钱和家庭经济条件比喻着一把菜刀的话。那么这把菜刀是好还是坏呢？
如果把这把菜刀用在厨房里切切菜，切切水果，那它应该就是好的，因为它为人提供了很好的辅助作用。
但是，同样有人把这菜刀拿去杀人，那它应该就是坏的，因为它作为凶器也为人提供很坏的辅助作用。
但是，我们会不会因为菜刀可能用来杀人，就不去用它？不会的，因为，你切菜的时候还是非常需要的。
很多事物就是这样子，具有互为转换的对立性。它既有利亦有弊。
关键的问题，我们应该如何使用好它？
曾经看过这个一个例子：
说一个经济条件相当不错的家庭，只有一个独生女儿，自然宝贝的不得了。女儿要什么父母就给她什么。但是，渐渐母亲发现女儿花钱大手大脚，一定都不懂得珍惜。于是，有一天母亲就跟女儿说，女儿，你以后花钱还是要节约一点，别这么浪费了。等我们老了，这钱还不都你的嘛。女儿是这样回答母亲的：“噢，这钱都是我的，那我告诉你们，你们以后给我省点花。”
这就是经济条件太好带来的一个后果，孩子不珍惜，不感恩。
但是，又有许多贫困学子，因为经济条件太差，想上学却没有机会！同样，因为这个金钱因素的制约失去进一步发展的机会。
所以，我觉得，在这个问题上，金钱和家庭经济条件没有是非之说，只有使用者智愚之别。
《大学》里头有一句话就说的非常好，“仁者以身发财，不仁者以财发身”。
到底你是要才，还是要财。才是关键问题！
李燕：
在西方，摩根家庭的老祖宗—老摩根，当年靠卖鸡蛋开小杂货铺起家，但发了财后给他的儿女每个月仅1美元的零花钱；香港富豪李嘉诚每次给孩子零花钱是先按10%的比例扣下一部分，名曰：所得税。不要以为老摩根李嘉诚是吝啬鬼，从摩根家族的人才辈出以及李彭诚长子李泽钜成功执掌李氏基业，我们就可以理解这些富豪在培养孩子方面的用心良苦。刘默涵，北大历史学系2003级本科生。出生于河北省无极县东辛庄村，10多年前父亲病逝，母亲忧劳成疾，带着她和妹妹靠最低生活保障金和亲戚朋友的接济度日。2003年，刘默涵以优异成绩考入北大后，即开始了自济自立的生活，除获得国家奖学金外，她充分利用课余时间做兼职，不仅为自己筹足学费和生活费，还可以支持家庭的开销。为帮助其他“寒门学子”，她于假期在家乡举办学习讲座和辅导班，自筹资金一万余元，在河北省无极县设立了“默涵助学金”。由上面的事例可知，家庭经济条件的好坏与孩子成材没有必然的直接关系，关键是家长如何扬长避短，发挥家庭经济条件的优势来促进孩子的发展。经济条件好，家庭富裕可以给孩子创造一个舒适、温暖的环境，对子女身心发展有利，最重要的是可以增加智力投资，如选择好的学校，钢琴绘画等孩子的兴趣和爱好培养有经济基础的支持等。但是如果家庭教育观念教育方法错误的话，也可能因为家庭条件的优越而害了孩子，有一句话这样说：如果你想害了孩子，就无条件的满足他的一切要求。家庭经济条件不好，虽然不能给孩子丰厚的物质享受，但中国有句俗语“穷不倒志”，家庭贫困可以激发孩子奋发向上的斗志，父母正好可以对孩子进行砺志教育，鼓励孩子克服困难，立志成才。
老师回复：
太棒了！阅读学习中。从作业中看到了您的用心和学识。
谢谢您所给予的。
——黄慧贤
//周丽兰：
大家都知道经济基础决定上层建筑，从孩子教育的角度来讲，家庭的经济水平是教育理念和措施的决定因素之一，而且是很重要的决定因素，但实际上，经济水平是相对的，更本质的决定因素是父母对自己的地位的认同和满意程度。
家庭的经济水平在对孩子的教育态度上有一定的影响，比如择校、请家教吧，是让孩子上一流重点学校，还是就近入学；是为孩子请学生还是请老师就全凭你的经济实力了。是请重点中学的老师还是普通学校的老师都是以钱为基础的。我的朋友请了一个重点中学的音
所以说，孩子成材与否与家庭经济条件的好坏并没有直接关系，父母的教育方式和理念才是直接影响着孩子发展的重要原因。在培养孩子方面，我相信“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”的古训，更相信从小培养孩子良好的心理素质、健康的人格与顽强的生存能力，远胜过留给他多少家产。
老师回复：
有理有例，有前人精华有自己观点。
这才是成人最有效的学习方式：MBA、EMBA
以您为榜样，加油学习啦。
谢谢您！——黄慧贤
//姜文玲：
我觉得这是一个比较难说的话题。家庭经济条件的好坏与孩子的成才并无绝对的关系。关键是家长的引导。钱无好坏，但是用的人有好坏，用途有好坏。
我有一个学生，家里的条件很好，非常有钱，也正因为这样，所以对孩子非常溺爱，给孩子很多的零花钱，告诉孩子上学千万别累着，家里也不指望他考个什么学，到时候花钱找个学校上就是了，虽然学生的家里我们学校非常近，但是家里还是每天车接车送。所以这个学生天天逃课，要么出去上网，要么躲在同学的宿舍里睡觉，就是在教室也从不学习，只是呆坐而已。现在家长就经常跑来学校跟班主任讨论如何教育孩子，可是孩子已经定型了，很难有大的改变，更何况，父母的那种溺爱还是没有改变。
因此，我认为如果家庭条件比较好，可以利用这个物质基础为孩子提供更好的学习环境，但是在生活中一定要严格要求，并可以通过给孩子零花钱来培养孩子的财商，训练孩子的理财能力，对其未来有很重要的影响的。
反之，如果家庭条件不好，家长可以对其逆商进行培养，培养其身处逆境而乐观面对，并与父母一起为了家而奋斗而努力，这也是一笔难得人生的财富。而且还有助于家庭关系的融洽。
所以，智慧的家长应该让自己的家庭条件成为孩子成长的垫脚石，为其未来打好基础。
//闫军：
呵呵，各位朋友，今天我又要讲自己的故事了。我出生在一个北方很普通的农民家庭，父母没有文化，只能辛勤的耕作，过着“靠天吃饭” 的日子。这是北方农村很典型的家庭。然而，就是这样的家庭，培养出了两个大学生。我的父母那吃苦耐劳，任劳任怨的精神很早就影响了我，所以，我5岁就照顾年龄更小的弟弟，6岁就开始作家务，扫地，整理被子，收拾碗筷等。7岁开始就和弟弟到野外拔草来饲养牲畜，以后每逢星期天和假期，也总是和父母一起到地里干活。由于父母小的时候都没有机会和足够的钱去上学，所以，他们把学习看的非常重要，想尽办法来让我们读书，希望我们能通过学习走出农村，学到真本事，我很了解父母的心情，所以我在心理总是默默的告诉自己要努力学习，我的成绩一直也很棒，以优异的成绩考入内蒙古大学生物学系。由于经济原因，父母每年过年都不买新衣服的，我们也是，书包是自己做的，学习文具也是省着用的，一个作业本，正面写完，背面还可以做练习的。甚至我还学会了使用缝纫机自己做自行车的座套。通过我的亲身感受，我觉得成才和家庭的经济条件的关系不是很大，真正有关系的是采取什么样的家庭教育。家庭经济条件好的，是家庭教育的物质基础，为家庭教育提供的保障，但是，就是在各方面都和优越的情况下，家长在培养孩子成才的时候，没有正确的思想，没有科学的教育理念，没有采取适当的教育方法，要么世界上多一个公子哥，要么在孩子懂事以后，成就自己事业的时候，走很多的弯路，经历很多的失败（因为疏忽知识的积累，习惯的培养）。家庭经济条件不好的，没有足够的资金投入到家庭教育上，对于孩子来说，前途是光明的，道路是曲折的。即使有些家长通过一定的家庭教育手段，甚至是逆商教育，使孩子成才了，但是肯定的是，留在孩子心中的一些阴影易造成孩子性格的缺陷和心理的偏激。记得这样一则故事：记者采访贫困地区的一位羊倌：
记者：“您为什么放羊？”
羊倌：“挣钱。”
记者：“挣钱做什么？”
羊倌：“娶媳妇。”
记者：“娶媳妇做什么？”
羊倌：“生娃。”
记者：“生娃做什么？”
羊倌：“放羊。”
这个故事很值得人们深思，因为落后，所以贫穷，因为贫穷，放弃了教育，难道这个孩子生来就是放羊的？难道这个家长没有“望子成龙”的迫切希望吗？他的孩子生来就只能放羊吗？“穷啥也不能穷教育，苦啥也不能苦孩子”，这虽然是某些家长的心声，但是，反映了家长在孩子教育是舍得投资的，不管家庭经济条件的好与差，都是舍得投资的。但是这不是决定孩子能否成才的关键因素，决定孩子成才的关键因素是家长是否能够根据家庭的实际情况采取科学有效的家庭教育方法。这取决于家长的意识观念，及家长是否深刻的认识到这个问题，认识到这个问题是否想方设法去解决这个问题。总之，一个优越的家庭，一对站在孩子的角度上思考孩子的问题的父母是孩子成才的理想环境。（个人观点，请老师指导，以便改进）
//gyrgyr：
应该说经济条件好对家庭教育来说是个好事。它增强了家庭教育的底气，最大的优势是可以增加智力投资。但是事物是有 双重性的，只有跟上良好的家庭教育，才能发挥出经济条件好的优势。即是把刚用到刀刃上了。反之，家庭教育跟不上，好的经济条件，可以让孩子养成不进取不刻苦的坏习惯，更影响到孩子的成材。我的邻居，做生意顺利家庭经济条件很优越，儿子从小也很聪明。一家人都盼望着儿子的成材。可是随着孩子年龄的增大，家里房子、汽车、电脑等一一为儿子准备好，小学高年级因成绩下滑就去了私立（相当于贵族）学校。进了校门交了学费，孩子就能转变吗？接下来，孩子一次次打电话，反映伙食不好，要家里送好吃的，衣服鞋袜不会洗，妈妈干脆名牌的鞋袜一买就是一打。儿子没有学习目标，说：我妈妈说以后给我买名牌大学上。我在这里就是等机会。一个聪明的孩子变的如此的 懒惰是不是可悲？这就是家庭教育的失败啊。家长只注重孩子对钱的利用，没有注意培养孩子正确的人生观，，没有形成正确的价值观。这个例子说明经济条件好反而贻误孩子成材。与此相反，经济条件差，家长能够勤俭持家，教育孩子开源节流，计划开支，量入为出。在生活上互相谦让，互相照顾，让孩子在家庭能安宁，孩子也会在这样的家风中形成良好的性格。我曾经带过的九年级女学生，胡某，父母都是农民，还有一个奶奶、哥哥，在和睦温馨的家庭中生活着，母亲逢人便说：我家穷，但是孩子有志气，我为我的孩子自豪。天有不测风云，人有旦夕祸福，一次意外，父亲丧失了劳动能力，并欠下外债。母亲还是坚持教育孩子，有一口好吃的让给奶奶，当哥哥的看到家庭经济条件已经不能供应自己上学了，就自动下来学手艺，帮这妈妈还债养家。如今哥哥成了远近闻名的木匠。当时王某也坚持退学打工养家，在学校老师跟父母的沟通之后，父亲用不连贯的语句说：孩子，如果有可能你将来学医，就早点 把我的 身上有用的 部分捐出去吧。最后达成协议：学校将按特困生对待这坚强的女孩，让她继续上学。今天，胡某已经研究生毕业，在北京一家公司就职。她现在做的是农村合作医疗用的软件，她说，我没有忘记老师父母的期待，我要回报天底下所有的父母和关爱我的人。可以说她是父母的骄傲！是家庭教育和学校教育结合的成功，也说明经济条件没有影响孩子成材。
您尚未登录系统
