摘抄：

谈0－3岁婴幼儿的习惯与能力培养

北京师范大学教育系教授　博士生导师　陈帼眉

礼多人不怪－让孩子学习礼貌用语

学习礼貌语言的开始

　孩子自出生之日起，就开始与人交往。孩子在没有学会说话之前，是用动作和表情与别人交往的，以后，则主要是通过语言来交往。说“谢谢”是学习礼貌语言的开始。许多孩子从生后10个月开始，就会用“作揖”的动作表示“谢谢”这是咱们中国人的传统礼貌动作，也十分便于孩子学习。孩子渐渐学会语言和动作相结合，养成习惯以后，每逢得到别人的礼物和或帮助时，就很自然地会表示感谢。孩子的这种习惯，起初并不包含理性的认识，他还没有理解到；对别人的帮助开馈赠，应该表示感激之情。那也不是无意义的动作，因为儿童语言发展的规律是，理解语言的发生，先于说出语言。孩子在开说话之前，已经能够听懂一些话。那么，“谢谢”的动作，也可以说是礼貌语言的开始。

婴幼儿学习的特点，是在无意中学习和模仿。孩子最初并不懂得哪些是礼貌语言，哪　些是不礼貌的语言。如果孩子经常听到周围的人使用“谢谢”之类的礼貌语言，而且大人也总是教他、要求他使用礼貌语言，他就很自然地使用礼貌语言。加上适宜的教育，大人有意识的提示，孩子会渐渐对“被爱”与“爱人”有朦胧的体会体会。这已经不只是学习语言的问题，而是道德素质的逐渐内化，是人们觉察不到的优良品质的种子，在心灵成长过程中不断地扎根、发芽的过程。

孩子为什么不说“对不起”

宝宝在玩飞盘的时候，不小心把小弟弟用沙子堆成的“城堡“踢坏了，惹的小弟弟大哭。可是宝对小弟弟的伤心无动于衷，他不肯向小弟弟说“对不起”宝宝为什么不肯道歉？一方面，这和他的认识能力有关。幼儿的智力发展，有一种“自我中心”的特点，“以我为主“，不顾别人。他以为自己看见的，就是别人所看见的，也不理解别人的看法会与自己不一样。所以，他全然不为别人着想，也不知别人怎么感受。另一方面，在宝宝心目中，他从来没有错，错都是别人的。这与家庭“教育”有一定关系。从小，孩子学走路的时候，碰到门坎，摔倒了，奶奶就用脚狠狠地踩门坎，骂它坏，说它不该绊倒了小孙儿；孩子碰到了桌子，碰疼了，妈妈用手拍打桌子，骂桌子不长眼睛。因此，宝宝认为是“小弟弟该向我说对不起，他的沙堆把我绊了。”这

是不足为怪的。礼貌语言是用于与人交往的语言，孩子学会正确对待与别人的关系，才可能学会礼貌语言。

孩子怎样学习使用礼貌语言

南南把娟娟的画撕坏了。两个人正在争执的时候，南南看见老师走过来，他赶快说“没关系”。娟娟还没开口，南南以催促她：“赶快说‘没关系’呀！”博博故意用笔尖扎了茜茜，录老师批评他的时候，他理直气壮地说：“我说‘对不起’了呀！”

幼儿园里的孩子，已经知道应该用某些礼貌语言，但是，常常　还只是懂得表面的形式。而学习礼貌用语，不能是鹦鹉学舌，要真正懂得礼貌的含义，随着孩子长大，要与学做人同步进行。

家长的榜样很重要

在有的家庭里，孩子会时不时的大喊：“给我拿鞋子来！”“给我拿＊＊来！”这时，大人也习以为常地回应：“来了！”孩子还会催促说：“快点！”大人则会说：“来啦，我的小祖宗！”这句话，毫无责备之意，反而无形中助长了孩子的错觉，他真的以为自己理所当然地应该被伺候。这样的孩子，以同样的方式对待他人，应该说是很自然的，因为这是他在家里说话的表现的延续。

有的孩子，在幼儿园里请求别人帮助进会用礼貌语言“请……”，而在家里时却不用，这和家长的态度有关系。有的家长，不大重视礼貌用语，在这样的家庭里，孩子当然不能学会礼貌求助。有不少年轻家长，从孩子学说话时，既开始注意让孩子使用礼貌语言。他们认为，孩子学说话，既包含着智力发展，也包含了文明礼貌素质培养。比如，一两岁的孩子，还不会说出完整的句子，就教他在求助时用表示请求的语气说：“妈妈拿”。3岁以后，可以养成礼貌求助的习惯，不会粗声粗气、命令式地说“给我拿！”

可见，要让孩子学会礼貌用语，首先要提高家长自身的认识。孩子的良好习惯，与家长的榜样和培养有密切关系。有些家长变为，在自己家里在或熟人之间，用“谢谢”等礼貌语言，是多余。个别人甚至认为，使用礼貌语言是“酸酸溜溜的”，不亲切，甚至“见外了”。也有人说，咱们有一所谓“热水瓶”式的传统热在里面，冷在外面。心里对别人表示感谢，嘴里不说出来。其实在我们这个文明古国，旱已有一句话：“礼多人不怪”！

礼貌求助语言和命令式语言的区别，反映了对别人是否尊重的问题。在亲人之间，无论感情如何亲密，也需要互相尊重。我们的老祖宗有一句话，叫做“夫妻之间相敬如宾”。这种好传统应该发扬。家里的成人互相尊重，讲礼貌，孩子自然也会养成有礼貌的习惯。使用礼貌语言，成为礼貌待人的一种表现形式。

早期教育最重要的任务，是让孩子从小开始学做人。发展智力，分清是非，学会与人交往，这是现代人成功的关键，是正确做人的关键。帮助孩子学习使用礼貌语言，是早期教育不可缺少的内容。