谈谈孩子创造的需要

                                   

                                 杨真英

 

   孩子天生就具备好奇、天真、顽皮的特性。“他们的好奇是创造之源；他们的天真是创造之魂；他们的顽皮是创造之径。”

孩子不是机器人，不是只会按照成人编制的“程序”生活的，他们天生具有创造的需要，家长无论能否认可，只要你细心观察，孩子的创造无处不在。如，家长让孩子拿把扫帚来扫地，孩子在短短的时间里，已经把自己当个兵了，一会骑着扫帚当战马、一会抗着扫帚当机枪，轰轰烈烈的战场呈现出来了。家长让孩子拿碗筷准备吃饭，饭还没到桌，孩子用筷子敲碗的节奏乐表演就开始了。家长在厨房里做饭，孩子在客厅就搭起了“帐篷”，动用了全部桌椅，五六床被单。帐篷严严实实，外观还进行了色彩搭配，里面垫上被子，放上枕头、台灯，还设计了一个“望风口”，以观察“敌情”。几个孩子在里面躺着读故事，说笑，派一个人“望风”。家长只听见里面一阵阵咯咯的笑声。许多家长可能看到这些熟视无睹或嫌他们淘气凶狠地批评一顿。家长认为孩子琴、棋、书、画才是正事，却不知道满足孩子创造的需要。由此可见，我们成人扼杀了多少孩子的创造潜力！

每一个孩子都有创造的需要，做家长的应该看到，这是孩子以后进入竞争社会脱颖而出，胜人一筹可贵的思维品质。如何激发孩子创造力？我们应该遵循四个原则：

1、减少对孩子的控制，增加其选择的自由。研究表面，自由选择会比强制选择带来更高的创造性。我们不必对孩子控制得太死，多为他们营造宽松、自由的创造氛围。

2、减少外部压力，增强内部动力。家长应在孩子内在兴趣上下工夫，增强其学习的内部动机，不应过多地使用奖罚、竞争手段增加外部压力。因为心理自由和心理安全是创造力得以表现的重要条件。

3、淡化性别角色，鼓励个人特色。不要以传统的性别角色来限制孩子，不应只希望女生文静缅甸。这样会限制孩子创造里的发展。

4、淡化成人权威，鼓励孩子独立。成人不要总以长辈自居，总想在孩子面前摆谱，认为孩子小，无知，这也不放心、那也不放手限制了孩子的活动。殊不知，“孩子是成人之父”，应给他们创造宽松的环境，减少禁锢孩子思维的框框与内在压力。