学好奥数首先需要一定的天赋
北京理工大学文学院教授杨东平在其个人博客上发表文章，称要“打倒万恶的奥数教育”，并称奥数教育对少年的毒害比“黄赌毒”还厉害。
无独有偶，青少年问题研究专家孙云晓先生的一句“狠”话这么说：“奥数是一个让大部分孩子一次次证明自己是傻瓜的课程。”
我们就想问：既然孩子不喜欢，家长也痛恨，为什么教师、家长还要让孩子去证明自己是傻瓜呢？
奥数本无原罪，“应试”才是罪魁
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21世纪教育发展研究院院长杨东平教授在其个人博客上发表文章称，目前奥数教育的泛滥已经成为一种社会公害，不仅损害了青少年的休息健康，更让家庭背上沉重的经济负担；而且是完全违反教育规律的。（
其实，奥数不是坏东西，纵观世界上许多国家，都存在奥数教育和奥赛。这样一个启智的教育模式日渐异化，错不在奥数本身。据研究，只有5％的智力超常儿童适合学奥数。按说，奥数的特质决定了它不适用于所有的学生，换言之，非要让那些禀赋一般的孩子扑在奥数上，实在是违背人性的折磨。
奥数是少数人的游戏，一些家长却乐此不疲，原因在于，只要在奥数上取得非凡成绩，小升初，初升高，乃至进入名校，都大有助益。当然，现实中不乏理智的家长，他们不忍心孩子在乖僻、艰深和怪诞的奥数试题里痛不欲生，但一个人的力量是渺小的，少数人的力量也是扭转不了大的局势的，当大多数家长被绑架到奥数的战车上风驰电掣、欲罢不能，你不追赶、不仿效，你的孩子就被越甩越远；当一些学校把奥数教育当作政绩工程，你不让你的孩子参加，你就是和学校的面子、形象和升学率作对；当这些学校把奥数教育当作敛财工程，你不让你的孩子乖乖交费参加，你就是断了学校的财路，最终的结局是要么被穿小鞋，要么给老师留下口实———你孩子成绩不好，是因为你不让他（她）参加奥数班。
说白了，奥数没有原罪，正常的奥数教育也无伤大雅，但是把奥数工具化，把奥数教育急功近利化，就陷入了应试教育的泥淖。别再用狭隘的应试教育来训练孩子了。教育部门需要釜底抽薪，革除应试教育之弊，变异的奥数教育才能退场。
21世纪最缺人才，人才最缺心态
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网上激辩儿童学分论与儿童快乐论。后者的理由是，如果你让一个儿童有个快乐的童年，那即使长大不成功也算够本；反之，如果让一个儿童童年悲惨、考试连连，那长大了即使再成功又有何用？
说说李安的例子，其父要他功成名就，中国传统的出人头地，做大学教授，而他却选择导演。李安式困惑最终导致李安式跨界，因冲突而产生艺术张力。拧巴出来的人才，李安算一个。其名李安，其实不安。
美国人为什么不学奥数却成为人才天堂
还是从儿童开始说起。学校让儿子做《黄冈小状元》数学题，二年级就拧他们去奥数班。奥数班上，有的小孩无所谓，有的小孩大哭，我那俩属于死皮无所谓的，结果当然是回来被骂得要哭。让儿童强拧来长“智慧”，其实是长痛苦。试举这样的题：“甲加乙120，乙加丙110，问甲比丙大多少数？”这种题一列方程就出来了，可对于一个小学二年级的、满脑子卡通的顽童来说无异天书。他们更喜欢做这样的题：“一桶可乐共
本人没有参加过跨国公司的面试。如果出题，我想不会是第一道那种而是第二道“分可乐”，最佳答案也许不是如何平分了，而是甲对乙说：你看着分吧。这样才是teamwork，才是今后团队之间的信任吧。
《财富》发表文章“教你应聘最佳公司”上说，即使在经济衰退时期，全球100家最佳公司也在不断求贤纳才。在简历上强调义工经历，并热衷于社区服务；你要拿出讲故事的本领；做一些有创造性的调研，上网搜索没有用。一位招聘者说：“极少有人做细致的调研，包括跟我们的客户交谈，如果你做了，那你几乎肯定会被录用。”
“独行侠”免谈。大体上讲，100家最佳公司都想招聘有团队精神的人。另一位招聘者称：“我实际上会数应聘者在面试中说‘我’的次数。我们更愿意听到‘我们’这样的词。”
盘点个人所学，一生学了17年，基本都在考试，考试内容呢，95%是用不上的。讽刺点讲，不如机场两大热门图书，工具类和励志类更“有用”。大学时做过整整一本《李米特洛夫高数集》，结果现在成了个码字匠，高深的数学题一道都未用上。
回想起来，学校里最应该教心态，自尊和宽容，宽容别人也宽容自己。归国朋友说，美国小学课本是代代相传的。美国是个浪费的国家，人口占人类5%却消费地球1/3能源，却会跟一本小学教材较劲。这届学完传下届，一种精神，一种传承，一种心态。反观国内，小学生书包鼓得像旅行箱，带拉杆的，众多书学完一丢或当废纸。实在惭愧。“分，分，分，学生的命根；考，考，考，老师的法宝”。重点班或奥数班是学校的一场阴谋。为维持这项阴谋，老师们想出一系列刁钻的题来折磨学生。我们杂志社的美术顾问是个“不合格产品”，如果按当今考政治英语来考学，他肯定毕不了业。难怪陈丹青退出，质疑艺术类学科怎么培养起数字尖子来了？
据说广州番禺的祈福中学有个“发现才能法”，即使某个学生有9个缺点，只要抓住他一个优点，鼓励并发扬光大，最终也能成才。所以这个学校收费很贵。多年来一直疑惑，美国人为什么不学奥数却成为人才天堂。
人生最有意义的事是什么都不做，除了自己感兴趣的
人生最大的幸运，就是在这个世界找到自己感兴趣的事情，然后再在里面找到一个饭碗。这是香港作家李碧华的忠告，想必她自己是达到了。
依李的话，假如感兴趣的事情做不了，不能拿来当饭碗，这便是人生最大的不幸。不幸的是，我们大都沦为了这种不幸。
不是吗，问问有多少人是喜欢当下工作的，又有多少人牺牲了少年时的志向。现实的情况是，被攻击得最多的垄断部门是大学生们最想去的；被攻击得最多的官员是大学生们最想当的，录取比例可以是几百比一、几千比一甚至几万比一。为了饭碗牺牲兴趣，这是多数人的现实选择，多数人的悲剧。而悲剧下找到的工作怎么能有个正常心态呢。
不妨改一改黎叔的台词：21世纪最缺的是什么？是人才！人才最缺的是什么？是心态！现在的老板抱怨最多的是80后员工的频繁跳槽。其实雇佣双方心态都不对。
初中时班主任讲过一个励志故事，大意是某顽童不成器，长大后犯罪判了死刑，究其根源是母亲的宠溺，此子上学了还在吃母亲的奶，宠溺可想而知，临了，吃奶的逆子提出最后要求：想再吃一口妈的奶，结果怎样呢，他把妈的奶咬了下来，说：“就是你，让我落到这个地步！”当时听完这个故事只能用震惊来形容，后来知道是部电影。彼时的初中生听不到多少关于奶的话，哪像现在奶在网上满天飞。清楚地记得当时男老师一边在胸前比划着，一边咧咧嘴说：“把这个给咬下来了。”本人中学、大学、研究生17年，老师教的知识几乎忘光，唯记下了这个段子。
现在想起来，这段子仿佛是讲给80后、90后、千禧后们听的。如果混得好是因为有个好老爸，就像石康的《奋斗》描写的，家长们非权即贵，都够开房地产公司的了。如果混不好呢，就是我初中老师讲的那个“咬下来”的故事，“活该，谁叫你们当初不教我奋斗呢？！”中国人的成功心态就是这样，寒窗苦读或万般溺爱，最后都希望出人头地。可世界上哪儿那么多出人头地的位置呢。
学校里最该教的没教，那就是自尊和宽容。当下中国人最缺的资源不是石油和资金，而是心态。个人也好、国家发展也好，都可当做上面那道分可乐的题，都愿意看到对方说，“你看着分吧。”其实这个世界的资源是不能够被平分的。
眼下梁文道的一篇“寻找民族和解的最大公约数”引发众多跟贴。一位立场中立的老外用英语回贴：欧洲人不愿看到中国人分享世界财富，那是一个庞大的需求。欧洲人或者西方人更愿意看中国的笑话，因为这对他们有利，满足他们一贯的“道德优越感”。我注意到，开年以来，官媒中“大国崛起”四字消失殆尽。
老子教我们“柔顺似水、道法自然”，这个“自然”就是自己的天性，觉得不舒服的事就不要做。中国当下“急吼吼”的心态，最需要二千多年前的良药。南怀瑾曾妙喻，佛家是开米店的，提供精神食粮；儒家是开杂货店的，应有尽有；道家是开药店的，有病治病。当代中国人吃下一颗名叫“成功”的毒药，需要老子来解。
到底谁糟蹋了奥数？奥数经济还是教育体制
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我曾在小学教过十年数学，虽然离开讲台十几年了，始终未敢丢弃安身立命的本行，案头始终放着数学分析讲义，抽屉里珍藏着奥数教练员证书。
去年儿子在大学里学数学找不到感觉，我重拾课本帮儿子把微积分基础理了一遍，写了一篇《我与儿子谈学数学》。儿子的数学不是冒尖的学科，我虽然学数学教数学，但没有让儿子学奥数，尽量让他的童年多一些快乐。
因材施教，想必所有的老师都背上，但落实在行动上要有很强的理性。如今是“全民奥数”，社会已经失去了应有的理性，家长们盲目地跟风攀比。学奥数跟学钢琴一样，孩子要有先天的潜质。有专家认为，只有不到5%的超常儿童适合学奥数，而能问鼎数学顶峰的更是凤毛麟角。
奥数与常规数学有本质的区别，它是在对称、极限、连续等基本数学思想下，激发和训练孩子的求异思维。数学是思维的体操，奥数则是思维的杂技，一般人是做不到的。
奥数对选才上有高要求，对选师上标准更高。打铁先得自身硬，并非数学老师都能教奥数的。吃透两头是基本的，如果说吃透孩子这头还能虚点，吃透教材可是个真功夫，不仅要有厚实的数学基础，熟悉数学的构架，对数学前沿也要有广泛的涉猎。事实上如今上奥数讲台的并不都懂奥数，有的甚至最基本的初等数学基础都很博弱。据说广州有一半的数学老师教奥数，滥竽充数的肯定不在少数，谋财是小，误人是大哟。
一群不懂奥数的人办奥数，势必会弄得一团糟。有人喊打倒万恶的奥数教育，有人说奥数比黄赌毒更可怕。奥数教育乱了这个份上，非一日之寒。
最初是奥数经济作的祟。过去江苏省教研室印了一份小学生数学报，在不匪回扣的诱惑下，各级教研室不遗余力，推销给学生。小学生数学报每年办一次奥数赛，获奖名额是按报纸订数来分配的，这点对家长和学校有点引力。我辅导过奥数，学生不收费，老师没报酬，无奈充当了教研室的包身工。后因奥数加重孩子负担，万夫所指，官办奥数收敛了，民办奥数迅及膨胀开来。如今是官民勾结，大发奥数财。射阳一所重点小学几乎所有的学生都上奥数班，苦了孩子，累了家长，发了个人。
与升学挂钩是引发奥数狂热的直接动因。如今重点初中都改制了，优质教育资源集中到民办学校。虽说小升初考试取消了，但中学的录取标准并没有降低，奥赛已经演变为招生的选拔赛。考卷上除了偏题怪题外，大量的是超纲题。上周广东小学奥数赛上，初二的几何题赫然印在四年级的试卷上。难怪北京史家胡同小学取消了奥数，家长颇有微词，他们是担心孩子升学因此受到影响。
奥数本来是个好东西，硬是让人给糟蹋了。如今的奥数已经沦戕为害小学生的毒瘤。减轻学生负担，保护未成年人健康，不能只喊口号，政府应该有所行动才对。
奥数教育能算教育吗？
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奥数金牌得主将来会不会成为数学家？著名数学家杨乐在宁直言：
数学奥赛可能扼杀数学天才
一名四年级的小学生，在奥数班上学习盈亏和鸡兔同笼等数学问题，对培养其数学兴趣和能力会有帮助吗？著名数学家、中国科学院院士、中科院数学与系统科学研究院研究员杨乐，昨天（
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