自上次发现自己对孩子的作业方面存在着一定的误区,这几天来,我一直在告戒自己:不要强迫孩子做不喜欢的事情。所以,虽然有些不放心,但还是努力的忍着没给儿子检查作业。

昨晚,儿子主动让我检查了一番作业,哈哈,还真有些起色,错题明显的少了许多,而且式子题的准确率很高,我看后很绝欣慰。看来,“放手”是一种进步。

今晚,儿子又主动跟我提起今天的数学测验,还把试卷让我看了看。虽然成绩不是很理想：87.5分，但总体来说是进步了。在作试卷分析时,有道小题却让我和儿子争得面红耳赤,这是道非常简单的小问题:学校运来8吨煤,烧了3个月后,还剩下2吨,问平均每个月烧几千克煤?儿子列的式子明显的是错误的:8*3=2(吨)余2(吨)。由于老师的批阅是半对半错,而且本来满分是4分,却只给减去了1分.问题就出在了老师这“心软”的阅卷标准上。儿子固执的认为老师的答案就是对的,只不过因没转换单位,所以只给减掉了1分作为警告。我给讲解了老半天，他一点也不肯接受，一个劲的认为老师的批改没有错：要是真错了，老师为什么只给减掉1分呢？而不是把4分全减掉？无奈，我只好编了道同样模式的例题让他理解，没想他马上就给出了正确的答案。可一转到这道题上，他还是不理解：老师怎么会出错呢？

我突然意识到：是老师在这里犯下了错，她不会想到：她一时的疏忽（或心软），却桎梏了孩子们的心灵。往往，在孩子们看来，老师们的话就象是“圣旨”，哪怕有时是错误的，也会心甘情愿的接受。家长们有时十句话也不及老师一句话起的作用大。就在我刚要跟老师讨教时，儿子终于想通了，是他的错，老师只不过是批错而已。

虽然此事在儿子的“作用”下算是结束了，但我却陷入了深思当中：教育好孩子，不单单是家庭或是学校的责任，而是家庭和学校共同的责任，不仅家庭和学校要密切配合，老师和家长更要及时沟通，教育要一致，两者缺一不可。真希望老师和家长一同阅读《不输在家庭教育上》，让孩子们更加健康茁壮的成长。