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转载:育人者,要识得“待磨精钢”

13年前 [07-13 08:03 周二]

                 育人者,要识得“待磨精钢”

        去年4月23日华中师大第一附属中学举行语文期中考试,高三学生李红豪放弃了其他题目,只以《草见人命》为题,措词激烈地抨击现行教育弊端。学校校长、教师认为,其作文与主流思想背道而驰,是“自毁前程”,要求他就这篇作文进行反思,让他“考虑转学或者换班”。李红豪还没来得及参加高考就中断了学业(7月6日《海南特区报》)。
  
  李红豪的这篇作文为何被认为与学校正统教育思想格格不入,还被怒骂太胆大?原来,他在作文中写道:“在学校里(专制主义)这种情况更是登峰造极。老师说的你不能反驳,不管他说的对不对,否则你便犯了‘顶撞’之罪……”等,正是作文中的这些观点,被认为语句过激,只看到支流,没有看到主流,对教育制度及社会制度全盘否定。结果导致学校让他回家“反省”。
  
  在了解了李红豪同学的观点后,笔者认为,其作文主题无非是在论教育弊端,纵然在文字表达上存在一定的偏激,这是与他年纪尚轻,缺少社会实践,不完全理解社会制度,以及对社会发展大方向领悟不深等有一定的关系。但不可否认,李红豪在作文中直言教育弊端,可看作是一种独立思想的生成。只不过,在文中还欠缺平实和逻辑严密之言,才被认为“胆子太大了”。
  
  但思忖起来,《草见人命》中的偏执想法,也属于言论自由的一种表达。而作为学校和教师,首先应该尊重公民言论自由的权利,对于学生教育也要因材施教,即通过作文发现李红豪同学思想的偏激,然后加以正确的引导。而不是说服不了便滥用停课权力。学校和老师的不当措施,其实也印证了李红豪在作文中表达的“在学校里(专制主义)这种情况更是登峰造极”。
  
  笔者认为,李红豪敢于抨击教育体制弊端,还是值得肯定的,说明他已开始萌生独立思想和独立判断,应以肯定方式加以引导,而不是用放大镜找缺点。由此想到,当年在湖南师范定作文第一名时,杨昌济正是看到了毛泽东的独立思想、独到观点,才认为“此子笔下虽粗糙,胸中有丘壑,如璞中美玉,似待磨精钢”。相比较,华中师大第一附属中学校长和老师,对李红豪的作文为何没有这样的胸襟呢?
  
  事实上,教育体制弊端就明摆在那里。去年教育部长袁贵仁履新时,也深谙教育体制弊端,针砭时弊每每有惊人语。同样,教育体制弊端每年都被两会代表委员严厉抨击。而这次,李红豪不过是以个人观点的表达,捅破了教育体制弊端的窗户纸。
  
  十年树木,百年树人。其实,处于成长阶段的学生,都有这样或那样的缺点。作为教育者,要认识到学生的成长,并不仅仅是知识技能的积累,更需要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升。教育者需要信任和耐心,需要潜移默化和身体力行的熏陶、培养、塑造,不要只看到学生身上的瑕疵,抹杀独立思想成长,应像农民侍弄自己的庄稼一样,心怀挚爱,和风细雨地引领孩子,给孩子无斧凿痕的教育。
[稿源:红网]
[作者:沈峰]
[编辑:方天戟]

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