构建和谐家庭 塑造孩子完善人格
一、问题的提出:
从20世纪80年代开始，世界各国就把目光投向了即将到来的新世纪，大家不约而同地认识到教育(特别是家庭教育)在新世纪的地位和价值，研究21世纪对本国家庭教育的挑战。我国政府与教育理论界对此也十分关注，研究并强调指出，新世纪的家庭教育应注重为孩子创设宽松、民主、和谐的家庭氛围，教会
孩子学会生存、学会学习、学会创造，充分挖掘孩子的潜力，使孩子的能力得到充分的开发，个性得到充分的发展，素质得到全面的提高。
自从1980年我国正式实行独生子女政策以来，中国家庭正在由“多子女家庭”向“独生子女家庭”转变。到1995年，中国独生子女增至5400万，在2。7亿个家庭中，有20％为独生子女家庭。由于越来越多的家庭只有一个孩子，所以，许多年轻父母“望子成龙”“望女成凤”的愿望愈加强烈，他们不惜花费大量财力和精力。特别是到中学阶段更是如此。迫切希望学生能考上一所重点中学，直至考上一个好大学，然而却忽视了孩子其他方面的培养，这又以心理健康教育和思想教育的削弱最为突出。这种只注重“一半教育”培养出来的孩子，可能会出现一系列问题：没有责任感；过于以自我为中心，不会站在他人的立场考虑问题；承受挫折的能力差，意志力薄弱；缺乏与别人交往的技巧，难以建立良好的人际关系；不善于表达自己的情绪情感；不懂得与他人分享；对别人缺乏同情心；任性；胆小、退缩、缺乏自信心等等。到中学阶段又主要表现有：自私、虚荣、嫉妒心强、迷恋网络、出走、心理封闭、迷恋武侠或言情小说、早恋、逆反心理严重、自卑等等。针对这些情况提出了构建和谐家庭塑造完善人格的问题。
二、导致孩子人格发展不完善的原因：
导致孩子人格发展不完善的原因是多方面的，它最初起源于不良的家庭关系。如父母不和睦，经常争吵，或父母离异的单亲家庭，或受家长过分溺爱，得不到家长的“真爱”（就是尊重和理解、包容和接纳），家长没有给孩子足够的安全感和信任感，使这些孩子享受不到安详和谐的家庭气氛，因此造成动机差异和焦虑水平的差异，使他们在学习中经常遭到挫折和失败。而这些挫折和失败又反过来加重个体的人格适应不良，形成恶性循环。
１、孩子在成长发展中，学习的内容、难度与自己的认知发展不相适应；
孩子无论在校学习还是在家庭学习，都是在教师和家长有组织有目的指导下，通过系统的学习各门学科知识来掌握前人积累的间接认识成果，这种把前人经验转化成个人知识结构在内的过程不是轻而易举能完成的，需付出很大的心智努力。任何知识学习过程都包括一系列复杂的心理活动，如知识理解、巩固，离不开人的感知、注意记忆、思维及想象等心理活动，而人的学习积极性又依赖于人的情绪、情感、意志、兴趣及需要动机因素。一旦学习内容、难度与孩子认知发展能力不相适应，就可能造成孩子情绪、兴趣、意志等动机因素的降低，造成不良的学习心理。
２、学习的过程痛苦，方法简单、枯燥、呆板
孩子的学习动机依赖于学习内容、学习方法和学习兴趣来激发。而目前我们的教育带给孩子的不是快乐和兴趣，而是痛苦和失落，孩子更多的喜欢体验式的教育，喜欢自由的形式，可我们给孩子的自由太少了，给孩子的空间太小了，没有自由和空间的孩子，那里来的创造力，那里来的完善人格。我们家庭的教育环境应当是快乐的、丰富多彩的、平等的、互相促进、沟通交流的。
３、管理方式单一与生硬
家长在培养孩子健康的心理和健全的人格中起直接、关键的作用，家长若没有从孩子的生理和心理特点出发去实施教育和管理，采用简单强制的手段和压服惩罚的方法，将使孩子感到自己的行为自由受到威胁，对家长产生惧怕甚至抵触情绪，导致学习成绩下降、甚至产生厌学情绪。
４、家长、教师对孩子期望过高
无论是望子成龙的家长，还是受偏面追求升学率驱使的教师，都对孩子抱有过高的期望，孩子从社会、学校和家庭中接受的信息都是如何的成为人才，如何的成为伟人，如何的成为什么家，如何的成为什么领导，等等，我们很少教育孩子如何成为一个普通的人，如何成为一个健康的人，如何成为一个会给予的人。孩子是有独立人格的个体，我们所能做的就是引导和支持，我们不可以把我们自己的理想和心愿强加给我们的孩子，人生是他们自己的人生，生活也是孩子自己的生活，我们能做的就是全部的包容和接纳，无论他们是龙，还是虫，我们都应当一如既往的爱他们，给孩子鼓励，给孩子理解，给孩子尊重。
三、家庭在孩子性格完善上的对策
家庭是孩子进行多种有目的活动，获得相应的学习和锻炼以及同家长、朋友发生相互作用的场所。温柔、善良、文雅的冰心就是在温暖和谐的家庭中而成才的,她从小沐浴在海洋般深沉的父爱,母爱里,还享有丰厚的手足之情。她与三个弟弟之间感情深厚，他们常常在一起谈天说地，谈古论今，游戏嬉闹。冰心童年时代的处境，确实是难得的，它使小冰心一直沐浴在爱的家庭氛围中，使这个聪颖过人，才思敏捷的小姑娘，形成了善良的心地和温柔，文雅的性格，如果说“五四”时代铺就了冰心一生的道路，形成了她文学创作的丰收，那么，她这个温暖和谐的家庭，就是她获得这些成就的最为重要的原因。冰心的家庭给我们一个重要的启示：应重视家庭生活，努力营造温暖和谐的家庭气氛。
(一)、家庭是社会的细胞，是孩子生活的第一环境，孩子的真正“启蒙教师”是自己的父母！教会孩子做人是孩子成长的首要条件。在孩子们用询问的眼光注视世界，同时，认识着世界的时候，在他的眼中最常见到的，是父母！父母的言行正表达着他们自己的人生态度。父母最先总是被孩子无条件认定的，于是并无意识的，但模仿对象就由此确定了。因此，作为家长事事必须以身作则，给孩子树立起良好的榜样，以堂堂正正的人的形象，留在孩子心目中。堂堂正正的人应该是一个正直的人、有责任心的人、言行一致的人、守时惜时的人……那种贪婪、自私、斤斤计较、欺善怕恶、吹牛、违犯法纪、缺乏爱心的是最损害形象的，一旦印入孩子心中，不但难以磨灭，而且还是今后和父母产生情感障碍的潜在诱因。同时，又常是导致孩子自悲、自我封闭、自暴自弃等病态心理的原因之一——他因为有这样的父母而感到羞愧，自觉低人一等。另外，还要敢于在孩子面前认错，那种认为认错就意味着降低威信，于是强词夺理硬辩，甚至以打驾手段镇住孩子的作法是最愚蠢的，最失诚信的，在孩子心理会刻下失望、伤心和轻视。因此，要塑造好自己的形象，做好孩子的“启蒙教师”。我班市十佳好家长忻亚芳同志她充分认识到这一点,今年春季,学校开展种养植活动,并且要有活动图片资料,这可难隹了作为养殖组长的女儿,她了解情况后陪女儿上宁波买了摄像机,并告诉女儿蚕宝宝从第一天有生命开始,你就有责任每天必须用干净的桑叶喂养它,她女儿精心呵护,把蚕宝宝当作自己的小妹妹,课余时间用摄像机一次次摄下了蚕儿第一次脱皮到走到生命尽头变成蛾的全过程,每逢双休日总有6-7个学生去她家观看蚕儿的演变过程,她总是热情接待,指导他们上网找有关学习资料,开放她的健身房,提供水果饮料,让孩子们尽情地学习。娱乐。共享先进科技给人们带来丰富多彩的生活,感受人间的亲情。 她的女儿在她的感化下,成为同学们拥护的大队长,平时为人正直,热情宽容,富有上进性 。
(二)、家庭是孩子的避风港,当孩子遇到失败与挫折时,多一点关怀和支持,让她们树立自信。自信是导向成功的第一要诀，自信心对于人一生的发展所起的作用，无论在智力上还是体力上，或是与人交往、处世能力上，都有着基石性的作用。一个充满自信心的孩子，处世乐观进取，做事主动积极，勇于尝试，乐于面对挑战。培养孩子自信心的前提是家长从小把孩子当作一个独立个体平等地看待,给孩子应有的尊重和理解。自信是孩子自立、孩子学会对自己负责的心理基础。世界上，没有一条缀满鲜花的路铺在孩子面前，只待他去收获一个又一个的果子，去体会种种成功的欢乐，谁也躲不开那生活中必然会有的失败和挫折。作为家长，首先，要允许和接受孩子的失败和挫折，这是帮助孩子面对并接受失败与挫折的第一步。其次，要告诉孩子失败与挫折并不可怕，失败是成功父母，每一次失败与挫折都意味着一份经验、一个教训，要教孩子善加利用，第三，需要指导孩子分析失败或受挫的原因，教他学会今后面对类似的问题该怎样去做。 《俗物与天才》的作者塞德兹博士认为，有效的鼓励能够造就天才，不断的打击只能制造俗物。他说：“在我看来鼓励孩子的真正意义在于教育者对孩子的宽容，而这类宽容的直接表现是多给孩子一次机会。在我们周围，不是有很多人在抱怨自己没有获得成功的机会吗?既然成年人需要机会，那么孩子一 定也需要。”
塞德慈博士认为使他的孩子成为天才的办法就是对孩子说“你真棒”。他7岁的孩子学骑单车时，一开始怎么也学不会，而且摔得浑身是伤。连妈妈都不忍心让他学下去了，怀疑他没有这方面的能力。此时塞德兹博士对孩子说：“爸爸相信你，我一直认为你是个很棒的孩子，你一定能学会的。”果然，没多久，孩子学会了。
与之相关的一个反面例子是同为哈佛大学教授的罗塞尔对待自己孩子的态度。罗塞尔教授的长子吉姆是个很有才华、性格开朗的孩子，三岁就学会了书写和阅读。这同塞德兹教授的孩子小塞德兹一样。罗塞尔教授性格内向，行事孤僻，不喜欢与人打交道，也不爱在别人面前表现自己，他还要求他的孩子与他一样。当吉姆读完一本自己认为很难的书而高谈阔论的时候，罗塞尔教授却粗暴愤怒地骂孩子是个笨蛋，是自欺欺人，休想得到表扬。霎时，吉姆的快乐和自信被另一个念头所取代：我是个很糟糕的孩子。从此他一蹶不振，最终一事无成。
在教育上截然不同的案例告诉我们，教育者应加倍小心地培养孩子的自信心。让孩子经受过恐惧、挫折和失败，很容易打击得孩子一蹶不振。只有当他们的自信像小鸟一样羽翼丰满的时候，再让他们经受更高挑战的洗礼，便能避免孩子在人生道路上“出师不利”，“一鼓作气”的直达胜利。
(三)、家长必须树立正确的成才教育思想，努力创造适合孩子的天资和需要的丰富多样的成长和发展环境条件。灵活运用各种知识传递途径，调动学习积极性，提高学习效率，让孩子感到学习是一项自己喜欢做的事，就会主动去学习，长此以往，养成良好的学习习惯，最终建立起稳定的学习兴趣和动机系统。同时，成才教育绝不单纯把成为伟人、名人、领导、还有什么家，作为终极目标，就世界的多样性来讲，不可能人人都是伟人、名人和领导，也不可能都成为栋梁之才，经济建设对人才需要知识结构的多样化和学力要求的多层次化，鼓励孩子根据个人特长、爱好多方面发展，使孩子在各类学习中都获得成就感 ，都有所收获。作为家长对孩子成长的目标，需要一个统一的“定位”，因为每个孩子的性格、兴趣、爱好都有所不同，而全家人的意见有可能有所偏差。所以，有必要研究社会的需要，综合自己的成长经验，在全家人统一认识的基础上，给孩子一个“定位”，要真正做到和谐的步调一致。使整个家庭教育形成一个合力。
(四)、有民主，才能有“自立”。好钢是炼出来的；出色的孩子，健康的性格是培养出来的。种子发芽需要空气、阳光和水；孩子的健康成长，需要家庭民主的氛围；平等、尊重，是家庭民主的生命所在。因此，在家庭中必须尊重孩子，把他当作平等的人看待。尊重他的想法，认真聆听他的意见，那怕其意见是幼稚、不成熟的，要对孩子充满信任，相信他的上进心、相信他的是非判断。面对孩子的不当看法，像对成年朋友一样，阐明其道理，表达自己的关心和爱护。当孩子犯错误时，更要表现出家长的民主性，允许孩子申辩自己的行动理由和自己的感受，在听清楚明白后再进行理智的帮助和教育，在这个时候，纯发泄性的责备和带侮辱性的谩骂，是父母形象的“自损”，绝不会获得任何教育的收获。只有这样在民主的实行中孩子的自立意识才会随之诞生。
（五）、良好的家庭人际关系，是孩子终生受用的财富。在家庭中，夫妻关系、婆媳关系、兄弟姐妹关系,邻里关系……对孩子性格品质形成有着很大的关系。因此，作为父母必须尊重、孝敬老人，对待兄弟姐妹要宽容和帮助，夫妻之间理解和信任，只有在这样的基础上，孩子才可能获得稳定、温暖的家庭幸福，并从中学习到关心与信任。在平时生活中要跟孩子交朋友,在孩子面前做“严父、严母”是最容易，如最简单的当您用“威严”把自己包起来的时候，您也就距孩子远了。一位著名的心理学家认为，父母让孩子通过语言把所有的感情——积极的和消极的，都表达出来，是对孩子最大的保护。其实这也是父母和孩子交朋友的第一个要求——坐下来听孩子倾述，跟孩子交流，有时并不需要作父母的自己说，只要静静地听孩子把话讲完，让孩子觉得您真正理解了他的想法，体味出父母对他是尊重的，孩子也就满足了。父母作为倾听者给孩子的关注、尊重和时间，是对孩子最有效的帮助，孩子盼望所有的父母成为他们的朋友。
为了使我们的孩子能人人成人，为了使我们的学生个个具有完善的人格，我们一定要积极主动，多方面配合，共同努力，使他们在今后走上社会时具备良好的适应社会能力，以健全人格去迎接自己未来丰盛的人生。
