（2005年12月15）
（一）
复旦万科实验学校紧扣学校所在街区的特点和学校发展的客观需要，在较短的时间里，结合学校原有承担的课题，在组建“中华家庭教育志愿者”队伍上有所突破。
他们的特点是在初期阶段，校党支部充分调动党团员的积极性，由党团员积极分子带，吸收家委会成员、家长、社区工作者，组建了“中华家庭教育志愿者”队伍，已经开始承担起家庭教育咨询工作。
全区推进家庭教育现代化就是要抓两支队伍，一支是班主任队伍，另一支是志愿者队伍。区里要成立“中华家庭教育志愿者”总团，各试点单位要成立分团，不断吸收有志承担义务咨询指导家庭教育的在校教职工、社会小区中的有识之士，通过由区里统一进行的培训后，深入到小区中或利用周六周日机会，在校园中或在小区里，定期开展家庭教育的指导工作。
我们希望通过这样一支队伍，能够帮助广大家长把那些原本由于不良家庭而产生的问题孩子的问题，把那些原本于家庭教育的问题，要解决在家庭之中，尽最大限度地不要带到学校中来。复旦万科实验学校为我们开了一个好头，做了有益的尝试。
全区的家庭教育志愿者，我们是冠名的，统一名称为“中华家庭教育志愿者”，由我们提供免费培训，只收教材费。
我们要把这支队伍打造成为闵行育人的一支生力军，这也将成为提升闵行教育内在品质的一支重要力量。
希望各试点学校对此要给予高度的重视。
（二）
纪王幼儿园的发言给了我们启示。过去我们更多地在关注的是学校如何成为孩子们成长的乐园。现在象纪王幼儿园等越来越多的学校开始认识到创造和谐的育人环境，还需要让每个家庭都成为孩子们的乐园。
这种认识上的转变，必将极大地推动家校结合特别是家庭育人环境的改善。改善家庭育人环境的核心是提高家长教育子女的素质。
纪王幼儿园就是紧紧抓住育人这一规律性问题，把着重点放在大面积提高家长的素质上，变过去单一形式的家庭教育为多样性、多层次，亲子共娱共乐共同成长。纪王幼儿园在教师的家庭教育专业化培训和普及现代家庭教育知识，坚持每月出一道现代家庭教育思考题等方面，工作做的比较扎实。
这几项都是全区家庭教育基础性工作。我们有信心和大家一道抓好全区家庭教育现代化最基础性的工作。
（三）
平南小学在创建现代学校制度中提出了“学校零缺陷服务质量文化”的命题，在全区提出家庭教育现代化后，平南小学经过多次论证，认为有必要通过整合，吸收家庭教育现代化所倡导的理念，来丰富和提升原有的课题，及时地提出：倡导“零缺陷”家长，旨在通过这样一个理念，引导更多的家长成为较少缺陷甚至成为没有缺陷的家长，这是实现学校零缺陷服务质量的重要组成部分，也是让孩子学会把第一次做好的重要前提条件。
我认为他们的思路是清楚的，是紧紧地把握住了育人的核心问题。正是解决了这个问题，在他们的课题中采用了鲜活的、个性化的、菜单式的指导家长模式，将成为我们班主任老师推动家庭教育现代化的主要方式。
希望其它学校在对原有课题进行整合时，一定是要把握家庭教育现代化所倡导的理念，一定是要有利于提升和丰富原有课题的。
提升的标准，我认为：看你是不是找到家校育人的有机结合，是否找到了解决育人问题的核心点。
我们不希望看到的是：把原有课题套个家庭教育现代化的帽子，进行简单翻新。
（四）
浦江二中在做好我们提出的试点单位各项操作要点的基础上，他们最大的一个亮点就是：探索全面构建学校推进家庭教育现代化的有效机制。
虽然时间只有短短的半年，但是，他们克服时间紧，任务重，财力不足等困难，由于相应的一些机制上去了，他们在推进家庭教育现代化一些局部层面上进入了良性运转，这是值得我们密切关注和学习借鉴的。
实现家庭教育现代化推进工作机制创新，浦江二中给我们带了个好头。
（五）
七宝幼儿园虽然不是第一批试点单位，但他们在家庭教育手段现代化方面已经做了一些有益的尝试和探索，也取得了一些经验。
当他们这个学期决定加入到家庭教育现代化试点行列中来后，结合家庭教育现代化所倡导的理念，在学校原有家庭教育现代化手段基础上，确立了新的实验课题，我认为这个课题实现了两个突破：
第一个突破是，要在网上开通的BBS家校互动生成中，进行重新构建，建立和实现孩子与家长两代人共同成长档案，特别是随着家庭上网比率的快速提高，这一应用性研究的方向和成果，将会在不花费政府投入的前提下，依靠网上资源，极大地改善家庭育人环境；
第二个突破是，课题内容实现由以往幼儿园更多侧重养育到更多地关注和解决教师和家长育人理念和素质的问题，这一突破既是一次教育理念的提升，也是办优质教育、创一流品质的迫切需要。
七宝幼儿园的做法告诉我们：加快家庭教育手段现代化的推进，将会促进我们较好地解决育人问题。
（六）
花园学校在较的时间里，全校20个班主任全面起动了现代家庭教育个案研究，仅为制定个案课题就上下反复了三次，目的只有一个，就是找准方向和切入点。
这些班主任不仅是花园学校的骄傲，也是我们全区推进家庭教育现代化的一个亮点。
大家可以想像，上下反复三次其工作量有多大，但花园学校没有后退，而是把这些过程紧紧地和教师专业化成长联系在一起，每一次反复，看成是一次教师育人理念的提升，每反复一次，看成是一次教师育人素质的提高。尤其是他们在“建立个案研究资源库”和“架设网络互动平台”的做法上值得我们学习借鉴。
我们倡导班主任开展现代家庭教育个案研究，就是要针对“问题学生”身上的某一典型问题进行立项，某一问题不要怕小，不要怕具体，只要典型，只要突出，就需要我们立项，就需要我们采用更科学的方法，帮助“问题学生”解决问题。如何找到解决这些问题的核心点，就是我们推进家庭教育现代化所要着力研究和探索的。
我们倡导的理念是：“问题孩子”主要是源于问题家长，更多的问题是受到不良家庭教育的影响。作为学校没有必要把所有的教育责任都接过来，压到我们的老师身上。我们要采取一些措施和办法，提升我们老师的家庭教育专业化素养，让我们的老师有更多的智慧去指导家庭教育，让我们的老师有更多的智慧调动更多的家长承担起教育孩子的责任，让我们的老师有更多的智慧去引导更多的家长不断地学习和掌握现代家庭教育科学知识，直到孩子长大成人，直到自己变老。也只有我们的老师有了这些智慧，我们的老师才能从那些本不该我们承担的家庭教育责任中解放出来，有更多的时间和精力投身到学校教育改革与发展之中，投身教师自我素质全面提升之中。希望我们的试点学校不要偏离这个方向。
