主讲——顾晓鸣
中华家庭教育研究院院长
中国家庭教育指导师网首席专家
上海市终身教育学术委员
上海市家庭教育研究会理事
上海市闵行区现代家庭教育研究指导中心常务副主任
一个背景
让教育孩子首先不输在家庭教育上，让孩子们和我们自己生活得更加快乐和幸福。
二个区别
区别一：区别于其它任何教育。
区别二：区别于其它任何职业。
三个目标
目标一：个人家庭教育素养提升的目标。
目标二：个人与孩子共同成长的目标。
目标三：个人与社会共同发展的目标。
四个核心
核心一：社会责任。
核心二：职业精神。
核心三：团队合作。
核心四：一流服务。
五个途径
——成为由合格到优秀家长。
——把家长当成职业去从事。
——成为家庭教育的职业人。
——成为家庭教育项目专家。
——家庭教育成为生命乐章。
六个关系
正确处理与家庭生活之间的关系。
正确处理与隔代老人之间的关系。
正确处理与自己工作之间的关系。
正确处理学习与指导之间的关系。
正确处理公益与创收之间的关系。
正确处理近期与远期之间的关系。
家庭教育指导师怎么从战略的角度出发制定个人长远的发展规划，需要高瞻远瞩，家庭教育的研究者如何用战略思想来构架家庭教育的体系，让更多的人来参照学习。我们希望把家庭教育放在绿海战略中来考虑，影响社会上更多的人参与到家庭教育这项事业中来。
一个背景
站在“让教育孩子首先不要输在家庭教育上，让孩子和我们自己生活更加快乐和幸福。”这个朴素而落地的背景下，站在两代人共同成长的背景前来制定指导师个人的发展规划。家庭教育指导师的思想要高于一般家长的思想，不仅使得孩子的成长幸福快乐，家长自身也要成长幸福。
二个区别
区别一：区别于其它任何教育。
家庭教育是所有教育基础之基础，区别于任何一种教育。
区别二：区别于其它任何职业。
做父母你无法选择，没有选择性。有了孩子就必须要求做好家长，要求具备当家长的素养。做老师做得好，当家长不一定合格；一个老总能管理好企业，但不一定能将孩子教好。
三个目标
目标一：个人家庭教育素养提升的目标。
不为别人，首先为自己！家庭教育指导师首先要提升自己的家庭教育素养，为了家庭的幸福。一些地区的学员本着“不仅仅是为了拿证而学习”的态度来学习，这种精神感动启发着我们，成为推动我们进一步行动的支持力量。
目标二：个人与孩子共同成长的目标。
实现两代人的共同成长。在教育自己孩子的过程当中去体会家庭教育的智慧，感悟家庭教育的理念，和孩子一起分享共同成长的快乐。
新疆
目标三：个人与社会共同发展的目标。
通过家庭教育，推动家庭和谐，继而推动社会和谐的发展。新疆克拉玛依真正推动和谐家庭教育工程，在全国属于第一家。
这三个目标互相推动有机组合。
四个核心
核心一：社会责任
参与家庭教育指导师的学员一般都有很强烈的社会责任感，这种责任感将成为内在的学习动力，这种内在的学习动力最为持久有力。很多人已经六七十岁，从事教育工作几十年，为了家庭教育还在继续学习，没有社会责任感，就不可能付出很多，没有责任感就可能因为逐利而只能产生短期行为。
核心二：职业精神
有社会责任感，没有职业追求也不可能走远。把家庭教育当作职业来做，随处可做，随处可抓，随处都可能产生家庭教育指导，随时都可能生成家庭教育的智慧。职业精神不强，就不可能随时抓住家庭教育的智慧火花。家庭教育的很多工作需要付出、需要时间、需要耐力，没有职业精神很难做好！
核心三：团队合作
一个人的力量永远是孤独的，依靠团队的力量，可以开发强大的家庭教育资源。我们依靠中华家庭教育网的平台开发建设强大的丰富的家庭教育资源库，班主任可以象一个领袖那样建立自己的家庭教育团队。QQ群，博客群的建立也是很好的范例。
核心四：一流服务
不去服务也很难体现以上功能。树立一流的服务意识，才能完善我们的家庭教育工作。服务就一定要讲诚信，信守诺言。
五个途径
做规划可以从五个途径来考虑：
1、成为由合格到优秀家长。
首先要求自己成为合格的家长，将自己的错误率控制在30%左右。继续学习将错误降低到10%左右，成为优秀的家长。家长有错误就改正，这是最好的示范教育。
2、把家长当成职业去从事。
树立强烈的职业精神，不断学习，不断研究，不断提升，把家长作为一项职业去追求。我们自己就是第一受益人。
3、成为家庭教育的职业人。
希望通过学习能把我们培养成从事家庭教育的专职人员。我们学习收益了，还要“即知即传”，带动更多人学习受益，形成一定的辐射范围。
4、成为家庭教育项目专家。
我们的社会需要有项目在手的大批专家来推动整个家庭教育的发展。校长、班主任都可以成为项目专家，打造优质的家庭教育资源平台。通过项目驱动家庭教育的进程。
5、家庭教育成为生命乐章。
自觉的、快乐的将家庭教育作为生命的延续来做，活到老，学到老，做到老。
六个关系
1、正确处理与家庭生活之间的关系。
很多家长的孩子还小，不能放飞。我们的学制是有弹性的，就是为了给大家足够的时间和空间来完成学业，缓解因为学习紧张而出现的与家庭生活的矛盾。
2、正确处理与隔代老人之间的关系。
家庭教育指导师通过学习对孩子的教育思考多了可能会发现很多隔代老人存在的问题，如果不讲方式批评老人就可能产生家庭矛盾，反而影响了孩子的成长。与隔代老人出现矛盾时要想办法和善地、耐心地、巧妙地说服老人，做到教育的一致性。既要对孩子成长有利，也要对孝敬老人有利，这样家庭才能真正和谐、合家欢乐幸福！要把说通老人的工作也当做课题来研究。
3、正确处理与自己工作之间的关系。
很多老师工作负担很重，我们的视频课可以向学员们开放到一年以后，学习的付出与工作出现矛盾时可以调整。工作中遇到困难还可以继续回来学习。
4、正确处理学习与指导之间的关系。
刚开始学习，不要忙于指导很多个案，要先扎扎实实学好基础理论，专心做好一个个案，保证自己在第一阶段的学习能专心、顺利地完成任务。
5、正确处理公益与创收之间的关系。
树立正确的价值观念，坚持以公益为先。要树立为人民服务、为最广大的大众服务的思想。对特殊困难群体，我们甚至要义务服务。在坚持公益为先、自身素养很好提升的基础上，也不排斥合理的有规范的市场化运作方式，实现家庭教育的可持续发展。
6、正确处理近期与远期之间的关系。
我们要做的事情很多，我们有自己的孩子需要陪伴，将来还会有孙辈需要帮助，我们的路很长很远，我们不要着急，工作需要分步来做，一步一步，扎扎实实，只要设计好、长期坚持下去，我们就会处理好近期和长期的关系，就一定会做出自己的成果，走好成长的每一步。
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