王晓春　
 

      "温室家庭"
　　家庭是培育孩子的地方，但培育的目的是为了把孩子送到社会上去，家庭只是孩子走向社会的起点站。如果我们把家庭营造成了一个孩子离不开的地方，它就成了"温室家庭"；如果我们把孩子塑造成了一个离不开家的人，他就成了温室中的弱苗，经不起风雨。
　　当然，家庭的小气候可以比社会温暖一些，它应该是个避风港，这对未成年人是必要的。没有家庭的保护，把孩子一下子放到严峻的社会现实中去，那是危险和不允许的。从这个意义上说，营造"家庭温室"事出有因，而且颇有道理。问题是：一，"家庭温室"的温度不可高出学校和社会太多，否则孩子一离家就会感觉寒风凛冽，造成心理问题。第二，"家庭温室"的温度要随着孩子年龄的增长而逐渐下调，否则孩子永远长不大。做不到这两条的家长，就是犯了"过度保护"的毛病。
　　前几天一位小学老师无可奈何地对我说，一个二年级女孩拒绝上学校。妈妈问她为什么，她说："我累，比您上班还累。您上班就在那儿坐着，还能打毛衣，我在学校，老得学习。"
　　孩子的感觉很准确：学校不如家里舒服，那里温度太低了，冷。她讨厌老师，讨厌学校。这是完全可以理解的。谁让家长把家里弄得那么舒服呢！对这么小的孩子，晓以知识经济的大义，是不行的，她不明白。等长大一点，道理全明白了，就是行动跟不上去，你也还是没办法。常有家长愤怒地告诉我："我的孩子道理比我还会说，怎么就是不干呢！"因为习惯比道理更有力。
　　古人讲"粗茶淡饭"，真是经验之谈。
　　其实这个道理也是谁都明白，谁都会说。但是能真正落实到行动上，就不容易了，这得十分理智才行，"心太软"是不行的。
　　明明我有条件让孩子吃山珍海味，偏给他粗茶淡饭；明明我有条件每天给孩子50元零花钱，却只给2元；明知道让孩子扫地他扫不好，事后我还得再来一遍，还不够麻烦的，可是我偏让他去扫；明知道早晨穿衣服吃饭我不催他，他就会迟到挨批评，我还是不管；明知道孩子穿名牌可以出风头，否则会受某些同学的嘲笑，我还是不给他买……这是需要一些自制能力的，不能放纵自己疼爱孩子的感情。
　　可惜的是，许多家长缺乏这种毅力。而且孩子越离不开家长，家长越有满足感，好像这样才实现了自身的价值。
　　家长感情用事，孩子怎能理智呢？所以，孩子任性厌学，正是家长任性娇惯孩子的影子。"大任性"惯出了"小任性"。
　　"挑错教育"
　　孩子总是有优点也有缺点，可是我们的家长和老师通常都是瞪大眼睛盯着孩子的缺点，不管专家们怎样提醒他们"多看孩子的优点"、"要以表扬为主"、"好孩子是夸出来的"，就是改变不了许多家长教师爱批评孩子的习惯。对多数孩子来说，挨批评是家常便饭，受表扬则是偶尔会餐。
　　这是怎么回事？
　　重要原因之一是，这些家长和教师有一种教育理念：所谓好孩子，就是去掉了缺点的孩子。
　　有人问一位雕塑家，雕塑的诀窍是什么，他回答："这没有什么难处。你找来一块石头，把没有用的部分凿掉就行了。"我们有些家长和老师似乎也是这样想事情的：指出孩子一个缺点，他就会改正一个缺点，于是他就向好孩子的方向进了一步，这样不断塑造，最后孩子就完美了。
　　孩子的任务是改错，大人的任务是挑错。最好的孩子是没有错误的孩子，最好的家长和老师就应该是"挑错专家"。
　　这实际是把孩子看成一块石头了。孩子不是石头，他是活人。如果非把孩子比喻成什么不可，也最好说他是一棵树苗。而一棵树苗要生长，最重要的是浇水施肥，不是剪枝。如果他不往上长，你剪什么？
　　最能促使孩子发展的，不是批评，而是鼓励，鼓励才是浇水施肥。再说世界上根本没有什么完美。许多伟大人物都有明显的缺点，他们仍然是伟人。伟大人物不是没有缺点的人，而是最大限度发展了自身优点的人。发展才是硬道理。如果这些伟人从小就被批评包围，从小就被迫总是注意自己的缺点，一直小心翼翼地要做"乖孩子"，他们的长处就可能会被埋没。所以，以挑错为重点的教育其实是非创造性的教育，是庸人教育。
　　挑错教育的心理基础是恐惧，是害怕孩子学坏，这是一种消极防守的、没出息的教育观念。
　　挑错教育真的能使孩子改掉错误吗？不一定。不停地指责批评必然造成孩子的反感。挑错教育是孩子产生逆反心理的根源之一。有了逆反心理，错误不但不会改正，反而会强化。许多家长总是责备孩子不爱学习，结果他们不是更加讨厌学习了吗？许多家长总是责备孩子学习不刻苦，结果有几个更刻苦的？
　　所以挑错教育的结果往往是：孩子缺点没改掉，优点也没得以发展——赔了夫人又折兵。
　　有一个7岁的小女孩，学习成绩一般，长得白白净净，课余参加舞蹈队，留着长发，而且衣服穿得比较鲜艳。她的班主任是一位40多岁的女老师，当着全班同学讽刺她说："你留着长头发，还老换衣服，净臭美！"老师总对孩子没有好气，还对孩子说："我让你天天挨留，让你爸爸天天打你！"孩子爸爸在咨询电话中对我说："我现在回想起来，可能我犯了一个错误。孩子刚上学的时候，我忘了把她手腕上戴的银镯子摘下来了，可能老师因此对她印象不好。留着长发，跟跳舞有关系。至于换衣服，后来我常常一星期不给她换一次衣服，有时看着孩子那么脏，我都难受，也不敢给她换。"这孩子很害怕老师，如果哪天老师请假没来上课，孩子这一天情绪就特别好。他爸爸没有按老师的希望天天打她。
　　这位老师看来是一个挑错主义者。其实孩子爱美并不是缺点，成绩一般也算不得错误，倒是这位老师的心理健康状况令人忧虑。家长没有按老师的希望天天打孩子，是对的，但是他的思路已经被老师导向专门注意孩子缺点的方向上去了，这不好，已经造成了孩子的焦虑和恐惧。这样她的长处（例如跳舞）不能发展，功课也难上去。
　　这位父亲有点糊涂。我盼望所有的教师和家长都睁大眼睛，寻找孩子的长处和优势，努力帮助（注意：是帮助，不是强迫）孩子发展它。我不是反对克服孩子的缺点，重要的缺点必须帮孩子纠正。然而经验告诉我们，发展孩子优势是克服他的缺点的最佳办法。发展优势会带来好心情，有了好心情，才能更好地克服缺点。至于有些小的缺点，不理也罢，千万不可拣一些小芝麻，丢掉了大西瓜。