家长走进教室听课、社区领导来校视察、媒体人士来校做宣传等我们也时常有过，但如书中说的“请家长或社区成员到课堂朗读故事，并让他们在课堂上发表他们对科学、历史、文化等方面的高见”的大胆合作实在少见。在我们眼里，同事、家长、媒体都与我们合作过，但是否成为真正的合作伙伴却是一个疑问。书中介绍的美国小学教师，不仅把家长、同事、领导、家长、媒体、商人以及社区里各类人员当成自己的合作伙伴，而且在自己的教育教学中真诚地与他们合作。只要我们敢于乐于跟社会人士合作，任何人任何时候都可以成为我们的合作伙伴。“如何成功地进行协同教学”描述了与同事合作产生的魅力，“敞开教室的大门”记录了教学分享创造的奇迹，“教学不孤独”计算了协同备课出现的利润……最后得出“在与他人合作的日子里，我感到被认可、安全和快乐，创造出比我的小课堂更了不起的杰作”的朴素真理。
千万不要对我们的学生说他们是孩子，如果善于启发他们，他们也可以干出许多大事来。在“女童子军的营地”上，学生为社区课程做计划、学习以及进行科学动手实验，最后竟然在食品中发现了新的DNA！在“万圣节”的化学实验室里，学生穿着万圣节的服装，在试验室里反复探索着利用化学反应产生的魔法飞球。课堂上，我们只要相信学生，学生都可以创造出奇迹来。
当我们站在讲台时，不应是孤独的，我们身后应有一个庞大的集体支撑着，讲学内容是从社会大舞台调查来的，讲学方法是和无数的伙伴合作研究来的，讲学智慧是学生无数次的神情告诉我们的。要想提高自己的教学效果，必须走出孤独的身影，以开放的心态吸纳一切可以利用的资源：社会各类人士、身边同事、学生，都要利用起来。
且读且思，我们根据此书理念，结合学校实际，确定了“开门办学、开心教学、开智求学”的办学方向。通过打开学校大门、打开教师封闭的心门、打开学生的智慧之门开放式办学，学校取得了丰硕成果。“双师制”培养了年轻教师，校级教研拓展了教师视野，专家诊断跟踪服务提高了课堂效果，各类志愿者提升了学校办学特色。
不做讲台上的独自舞者，敞开我们的心扉，拿出我们的勇气，打开我们的校门，走进合作的行列，只有这样，我们的教学、我们的学校才不会孤独地走进死胡同。（作者：周金梅 来源：中国教师报）
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