信息来源：讲座后家长咨询

 

跟踪指导时间：2007年——09年

 

小轩，一个义乌某校高二男生，聪明帅气。父亲在政府工作，妈妈是个体老板。她妈妈是在听我讲座后找到我的，说他孩子很孤僻，不能与同学很好交流，抵触和叛逆相当严重等等，要我和孩子聊聊。当妈妈将他带到我家时，为了和孩子更好的交流，我让妈妈在书房看书。妈妈离开后，我让小轩坐下，我也在小轩对面的沙发上坐下，我还没坐落，就听到小轩说：“阿姨，离开我远点好吗？”“为什么？”“我有病？”“什么病？”“心理病？”“什么呀，你这么帅气的男孩子怎么自己说自己有病呢？”“不是我说自己有病的，是妈妈、医生们”“别吓我哦，我可不相信你有病，真的，我能在你身边坐下吗？你很帅气又这么阳光，想沾沾你的阳光气息呢”。小轩惊异抬起头看了我一眼， “我阳光吗？阿姨，感觉你不像老师”“是吗？我像什么呢？”小轩看着我对我笑笑，没说话，我接着说“我希望你以后别把自己当病人好吗？说说你好吗？相信我就和我谈谈好吗？”我边说边在小轩身边坐下，微笑面对着他。小轩往一边挪了挪，说：“阿姨我真的有病，爸爸妈妈带我看不下10次医生了,也包括心理医生”。我看孩子不愿意与我交流他内心的东西，我就转移话题和孩子聊一些他感兴趣的话题：如球赛、写作（这两样是孩子的最爱），并告诉小轩他的文采很棒（之前她妈妈給我看过孩子写的文章），加油一下以后真的会有一番作为。因妈妈和孩子一起过来的，这次谈话在一个小时就结束了。

 

走的时候小轩和我要了QQ号码，我知道孩子的心门已经启开，但是我没有多说什么，晚上孩子就上网将我加为好友，我也就开始了网上语音指导的旅程。孩子在语音里将他的心结也告诉了我，我也渐渐懂得孩子的“病因”。在小轩上一年级时，因爸爸妈妈都很忙，很少陪孩子，大多数的时候就一只小猫陪伴着他。有一个下雨天，爸爸妈妈不在家，就小轩一人，孩子看到猫叼着一个老鼠就很生气找了快砖头把正在吃老鼠的猫砸死了，孩子做感觉自己做了英雄，可爸爸妈妈回来以后说了孩子很多，孩子很委屈的缩回小屋一个人哭去了。从那后，孩子做错事情父母在教育孩子的时候都要把这个事情拿出来说，说孩子有虐待症，慢慢地，小轩在不开心的时候就喜欢自己惩罚自己楸扭自己的大腿和手臂，常常青一块紫一块的，孩子越来越孤独了，不合群，孩子其实很乖巧的，从不打架，别人骂他都要笑，和任何人都没有冲突。但是他很痛苦，因为他感到别人在羞辱他，可他不会去表达自己自会用自虐来反抗。因为他觉得伤害别人是自己的罪过，他恐惧别人被自己伤害。所以他总是很小心，实在憋不住就以自虐来缓解自己内心的焦虑。

 

知道小轩的情况后，通过和爸爸妈妈的进一步交流，給他们和孩子制定了适合各自修正的建议“菜单”，并进行跟踪指导，督促他们从自我做起，从点滴做起。不断调整自己。每天在小轩的Q留言就是：你觉得做什么事情有意思呢？去做吧，只要你沉浸在有意思的事情中，把你的想法放下了，你的恐惧也就自然不再了。周末有空还会被家长邀请带着孩子去浏览一番大自然的美景。目前小轩已经是大一的学生，很阳光，每个月会向我通报一次学习与生活状况。

 

我们经常用禁止性的语言不让孩子去做什么，我们经常的会用可怕的，恐惧的、所谓的触目惊心的去告诉孩子们不应该如何。或者我们没有更好的办法去告诉孩子如何避免危险，如何很更好的保护自己。但是我们在传递这些恐惧的同时，其实在我们的内心中不断的给我们的思想制造着界限，去分出什么是对的，什么是错的，什么是应该的，什么是不应该。但是当这个界限和想去做这个事情的念头出现冲突的时候，如果不能放下这个冲突，那么容易的导致一个人的精神的焦虑甚至崩溃。而我们做父母的却常常容易犯：说你不行行也不行，说你行不行也行，这个评价孩子的度作为家长一定要拿捏得好哦。

 

我们的教育中其实很多时候不知不觉带有武断和家长制的命令味道。孩子并不知道怎么想的对不对，也不知道家长为什么要这样说和这样让他做，虽然我们希望孩子听话 ，但是当孩子内心中并不清楚自己：“为了什么？为了谁？”而听话的时候，他的听话总带有被迫和被压制的意味。所以往往我们希望孩子听话，却因为我们不问孩子为什么这样想和这样做，也不讲明家长为什么那样想和那样做，而导致了孩子的对抗和不听话。

                           2009年 1月20日  金华