小学生在学习过程中，由于认知有限，孩子在不能直接观察到事物特征的情况下，对某些概念进行概括会感到困难。所以，巧妙运用课堂游戏提高小学生的记忆有利于培养小学生的学习兴趣。

　　科学性和趣味性统一

　　课堂游戏作为课堂教学的一部分，设计上应该科学性与趣味性相统一。同时，如何设计与教学内容贴切的游戏是课堂游戏成败的关键。

　　教学时可适当选编一些学生喜闻乐见的、有点情节又贴进学生生活经验以及日常生活中应用较广泛的题目。使学生变知之为乐知。比如，数学课后，让学生在自己的本子上画出一个三角形，要求其中两个内角都是直角。在学生画来画去都无从下手时，个个手抓脑袋，冥思苦想。这时教师说出“画不出来”的理由，学生们恍然大悟。因为这个简单的游戏，学生们就会牢记“三角形的内角为180”的基本知识点。

　　提高学生参与性

　　教师自始至终要与学生一起投入游戏，平等地成为游戏中的一份子，千万不要做局外人、旁观者。教师的身份既是指导者，又是参与者，应该和学生一起唱歌，一起跳舞，一起游戏，融入到学生中去。教师在与学生一起参与游戏的过程中，要不断地对学生进行启发、引导，学生一旦发生错误，教师不应马上打断，而应在游戏结束之后才予以指正。

　　如在教10以内的加减法的时候的 “乘车游戏”。游戏之前，教师准备一些司机头饰和算式卡片，发到每个学生手中。游戏开始了，得到司机头饰的学生和教师就当小汽车司机，戴上头饰神气地站到指定的地方，每个头饰上写了一个10以内的数，拿到算式卡片的学生就根据自己卡片上的得数去乘坐不同的“汽车”，全部上车之后，由司机验票，乘错车的被罚下车，验票结束之后，司机就带领乘客在音乐声中“坐车”。有了教师的参与，孩子们就会显得特别兴奋，都为能跟老师一起做游戏而感到自豪。

　　激发学生学习兴趣

　　在设计教学内容时，要有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起来，从学生平时生活中看得见、摸得着的事物开始，积极地创设活动的、可操作的、学生可以做的教学内容，寓数学知识于学生喜闻乐见的生活活动之中，并以直观丰富的客观事物为载体，使枯燥的学习变为活生生的生活现实，使抽象的知识变得生动有趣，达到拓展教材内容、活化教材内容，激发学生的学习兴趣的目的。

　　如在教“11至20各数的认识”时，可以做这样的套圈游戏:规定每个小朋友只能投11个圈，分成套入和未套入两部分，各个小朋友活动中的不同情况呈现了11的各种组成情况，从现实情景中使学生体会日常生活需要数数，需要知道数的组成，从而激发学生的学习兴趣。

　　总之，通过多种形式的教学情境设计，不但使学生对学习产生浓厚的乐趣，而且有助于培养学生勇于探索，大胆创新的精神。(来源:http://www.educhn.net　)