昨晚接到老师信息:本周五有事，你组织学员在UC学习。接任务后，对本晚的活动进行了准备。因早上家族里有祭祖活动，就在行车中将晚上的UC班级活动事项梳理了一下，利用午休时间跑上QQ，在班里的Q群发了消息。

回到家里8点差15分了，丢下手头的事情上了UC，屋里只有亚敏。8点正，H老师出现了，接着英霞、佳英、印荣、高龙、晓草、英娣、聂桥、中华也陆续进来了。小娥在练习“跳水”，怎么拉、抱也帮助不了她，还好，网稳了，小娥才不在受那 “爬摔”之苦。学员们的求知欲和对自己的严格要求也能在这么细节中体现出来。我除了感动还是感动……

已经8点15分了，就这样一边闲聊一边在等其他学员，忽然间感觉到我们忽略了一个问题：今天是清明节假期的第一天，学员们可能都有事，需要带上爱人、孩子回父母家或陪同家人祭扫祖坟，这是我们的传统习俗。我不也是赶着回来的吗？想到这，我要了麦，和大家说出了自己的意见，今天来了的学员我们就自己拿麦自由交流，如家里有事或有朋友在的可以先下去。学员们说：来也来了，H老师和R老师就和我们说说吧。还真的就只是H老师和我在回答着学员们的问题：

H老师就个案开展情况点评作为家庭教育指导师应该拥有对本专业知识的探求精神和个人见解，在资源共享中要会吸取精华，将之变为自己的为我所用，而不能老是“拿来主义”，对一些好的讲座、案例分析要有自己的主见……听着H老师对家庭教育工作的感悟和见解（其实是在给学员们点拨指引），终于知道了同一个起跑线上有不同归点的距离原因。

断断续续与学员们交流着，我也再次强调了EMBA班（课题）项目研究及课程学习指导安排：

一、     学习方式

个案研究与课程学习交替进行。用课程中的理论来指导个案（项目）的操作；（实践论）

二、学习内容

  　　 EMBA班学习分：（实际操作、课程学习）

1、          实际操作——个案（项目）

2、          课程——十九门课程（11门核心能力课程、8门发展能力课程）

n       11门核心能力课程——领导艺术实战教程、细节决定成败、中国商训、34个最新的营销失败案例分析、世界商道、超越团队、组织行为学、家庭先进文化建设导向与操作机制研究报告、现代家庭教育五大发展观、班主任怎么解放自己、走出学校育人的误区

n       8门发展能力课程——人力资源开发、广告策划、沟通管理学、客户关系管理、哈佛管理技能培训教程、时间管理、家庭教育绿海战略、中华家庭教育志愿者团队建设

三、学习时间

2008年3月——9月

四、作业要求

n       实际操作——写出一份个案（项目）研究报告（三个月完成）

n       课程——十九门课程（11门核心能力课程、8门发展能力课程）。每个学员自己选择一门学科进行认真学习领会，写出本学科的教学大纲、写出一篇心得体会（2500-3000字）、举出两例自我应用实例；写出与学员或老师进行专题交流的记录一次（要有交流主题，对交流进行必要的自我点评或反思）然后在每周五晚UC教室带领其他学员学习。

五、考评与评价

n       个案材料

n       每一门学科的三个作业（本学科的指导师，有学员自己申报）

…………

在与学员的交流中，时间也在慢慢流逝，在交流中很少有学员上来发表建议，唉——没有完成老师布置的任务。反思中……

　　　　　　　　　　（4月4日晚12：16）

后记：习惯每天记录，虽然是小事，可总喜欢记流水帐。闲暇之余，随手翻开，细细品味……呵呵-----这就是生活、这就是阅历、这就是人生的——

本来不想发出来的，通过和老师的交谈，想想还是大着胆子将它拿出来与我的同行们共享——毕竟我们还在探索中。所幸有老师指导——让我真正领悟了：读万卷书不如走万里路，走万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师点悟。所以拿出来就希望在分享中得到建议。因为协调一致的思维方式，才是积极向上的、共识和互补的。