（一）音节结构

普通话的音节是由不同的语音零部件按照一定的方式组合而成的。

普通话音节结构表

结构成分 音节 例字		声母	韵母				声调
			韵头 (介音)	韵腹 (主要元音)	韵尾
					元音	辅音
雨	yǔ			ü			上声
娃	wá		u	ɑ			阳平
爱	ɑi			ɑ	i		去声
又	yòu		i	o	u		去声
输	shū	sh		u			阴平
雪	xuě	x	ü	ê			上声
拼	pīn	p		i		n	阴平
粮	liánɡ	l	i	ɑ		nɡ	阳平

普通话音节的结构，可以从不同的角度来分析。

1．声、韵、调角度分析音节结构

传统的汉语音韵学分析音节结构的方法，将音节分为声母、韵母两大部分，音节前面的部分是声母，后面的部分是韵母。声调是贯穿音节始终的音高现象。声母、韵母、声调是沿用传统音韵学分析音节结构的概念。

从音节结构表可以看出，有的音节开头没有辅音，这样的音节称为零声母音节，其声母称为零声母。

韵母内部又分韵头、韵腹、韵尾。韵腹是音节的主要元音，是音节中发音最响亮、听感上最显著的部分。每个音节都有韵腹。作韵腹的有A、o、e、ê、i、u、ü、-i[]、-i[]、er十个。韵头是韵腹前面的音，为了教学的方便，又叫介音，是介于声母和韵腹之间的音；韵头有i、u、ü三个。作韵尾的有-i、-u、-n、-nɡ四个。

从声母和韵母两大部分的组合来分析，普通话的音节结构有以下8种类型：

（1）有主要元音，即韵腹，没有声母、韵头、韵尾，如“雨”；

（2）有韵头、韵腹，没有声母、韵尾，如“娃”；

（3）有韵腹、韵尾，没有声母、韵头，如“爱”；

（4）有韵头、韵腹、韵尾，没有声母，如“又”；

（5）有声母、韵腹，没有韵头、韵尾，如“输”；

（6）有声母、韵头、韵腹，没有韵尾，如“雪”；

（7）有声母、韵腹、韵尾，没有韵头，如“拼”；

（8）有声母、韵头、韵腹、韵尾，如“粮”。

由此可见，音节除韵腹不能缺少之外，声母、韵头、韵尾中的某个成分有可能缺少。声调是每个音节都具备的。声调符号标在韵腹即主要元音上。

根据音节结构表和以上的分析，可以看出普通话的音节结构有以下几个主要特点：

（1）每个音节都有韵母和声调，不是都有声母。也就是说，韵母带上声调可以自成音节（-i、ong除外）。

（2）音节都有韵腹（10个单韵母A、o、e、ê、i、u、ü、-i[]、-i[]、er都可以作韵腹），不是都有韵头和韵尾。

（3）音节中的韵头由i、u、ü充当，韵尾由i、u、n、nɡ充当。

（4）有的音节由声母、韵头、韵腹、韵尾四个部分组合而成，有的音节只由韵腹一个部分构成。

2．从音素角度分析音节结构

从音素角度分析音节，音节结构具有如下几个主要特点：

（1）音节至少由一个元音音素构成，如“雨”；最多由4个音素组合而成，如“粮”。

（2）音节的声母都由辅音充当；韵母由元音或元音组合而成，或由元音与辅音组合而成，如“输、雪、拼”。

（3）音节中的元音最多有三个，而且可以连续排列，分别作韵母的韵头、韵腹、韵尾，如“又、怀”。

（4）音节开头可以没有辅音，由元音自成音节，如“娃”。音节中的辅音出现在音节的开头作声母，或出现在音节的末尾作韵尾，如“观”。没有辅音连续排列的现象。

（5）音节中韵母的韵头由元音i、u、ü充当；韵腹由10个元音充当；韵尾由元音i、u和辅音n、nɡ充当。

3、从字母角度分析音节结构

无论是声母、韵母，还是元音、辅音，它们都是由汉语拼音字母这一书写符号来表示的。从字母角度分析音节结构，就是看音节的声母、韵母或元音、辅音是由哪些书写符号、多少书写符号来表示的。

汉语拼音字母是表示声母、韵母的书写符号，它包括字母的名称、形体、顺序。从字母角度分析音节的结构主要运用字母的名称，以便字母同声母、韵母相区别。比如，音节zhuAnɡ是由声母zh和韵母uAnɡ组合而成的，那么，zh和uAnɡ分别是由哪些字母表示的呢？声母zh是由字母z（zê）、h（hA）表示的，韵母uAng是由字母u（u）、A（A）、n（nê）、ɡ（ɡê）表示的，也可以说是由6个字母表示的。又如，音节nAn由三个音素组合而成，辅音音素n由字母n（nê）表示，元音音素A由字母A（A）表示，辅音韵尾n由字母n（nê）表示。

（二）声韵调配合规律

普通话语音的21个辅音声母、39个韵母和4个声调，是构成普通话语音系统的零部件。普通话语音系统的构成，需要声母、韵母、声调的匹配和拼合。

普通话语音的声母、韵母和声调的配合有很强的规律性。了解和掌握普通话语音的声韵配合规律，对于学好普通话，克服方音的干扰，掌握汉语拼音音节的拼写，具有重要作用。

声韵配合关系是指声母和韵母之间的连接关系。声母与韵母的连接最直接的是声母与韵母开头的音的关系，因此，其规律性主要表现在声母的发音部位和韵母四呼的关系上。传统的汉语音韵学将韵母分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类。普通话语音借用传统的“四呼”将韵母分行排列。

根据声母的发音部位和韵母的“四呼”，普通话声韵配合关系列表如下：

普通话语音声韵配合关系表

配合    韵母四呼 关系   声母		开口呼	齐齿呼	合口呼	撮口呼
双唇音b p m		＋	＋	＋(限于u)	－
唇齿音f		＋	－	＋(限于u)	－
舌尖中音	d t	＋	＋	＋	－
	n l	＋	＋	＋	＋
舌根音g k h		＋	－	＋	－
舌面音j q x		－	＋	－	＋
舌尖后音zh ch sh r		＋	－	＋	－
舌尖前音z c s		＋	－	＋	－
零声母Ø		＋	＋	＋	＋

表中的“＋”表示有声韵配合关系，“－”表示没有声韵配合关系。

从上表可以看出普通话声母和韵母配合的主要规律：

1．同开口呼韵母配合的声母最多，只有舌面音j、q、x不能配合。

2．同撮口呼韵母配合的声母最少，只有舌面音j、q、x和舌尖中音的n、l能配合。

3．同四呼韵母都配合的只有舌面中音n、l。

4．舌根音ɡ、k、h，舌尖后音zh、ch、sh、r，舌尖前音z、c、s，这三组声母只同开口呼、合口呼韵母配合，不同齐齿呼、撮口呼韵母配合。

5．舌面音j、p、x只同齐齿呼、撮口呼韵母配合，不同开口呼、合口呼韵母配合。

6．双唇音b、p、m和唇齿音f同合口呼韵母配合仅限于单韵母u。

表中所示的某组声母与某呼韵母没有配合关系，是指该组声母不与该呼的任何一个韵母相拼合。某组声母与某呼韵母有配合关系，并不是指该组声母与该呼所有的韵母相配合，只是与部分韵母相配合。比如，n、l同撮口呼韵母配合，实际只与ü、üe配合，但并不与üɑn、ün配合。又如，d、t与齐齿呼韵母有配合关系，但d、t并不同齐齿呼韵母in拼合，却同ing配合，利用这个规律，可以判定“丁、盯、钉、顶、定、听、停、挺”是后鼻音，方言区的人可以依照这个规律记准普通话字音。还比如舌尖前音z、c、s同合口呼韵母有配合关系，但却不同uA、uAi、uAnɡ相配合，利用这个规律，就能断定“抓、刷、拽、踹、甩、庄、窗、双”这些字的声母不是平舌音而是翘舌音。

普通话声韵配合规律可以通过《普通话声韵配合总表》详细了解并掌握。普通话21个辅音声母和39个韵母按照声韵配合规律，可以拼出400多个基本音节，配以4个声调，共有1200多个音节。

（三）音节的拼读和拼写

1．音节的拼读

（1）拼读的要领

拼读时要注意以下几点：第一，声母要念本音。绝大多数音节都有辅音声母，辅音的发音不响亮。《汉语拼音方案》声母表中规定声母的后头带着一个元音。如d念成de（得），称作“呼读音”。拼音的时候，要把声母后的元音去掉，只用它的本音即实际音值跟韵母相拼。第二，声母和韵母之间不要间断。拼音就是把声母和韵母连续快读成音节，例如，“趴”的拼音，就是把p和ɑ连续快读成pɑ，p和ɑ之间不能停顿。第三，复韵母和鼻韵母要念得准确熟练。复韵母是两个或三个元音音素组合而成的，鼻韵母是由一个或两个元音音素与一个辅音音素组合构成的。这些音素结合紧密，拼读时，要把它们作为一个整体同声母拼合，念准确，以免出现拼音时把韵头、韵腹、韵尾读得不自然、不和谐，或者丢失韵头或韵尾的情况。

（2）拼音的方法

拼音有以下几种方法：第一，两拼法。两拼法就是用21个声母和韵母表中的35个韵母直接拼成音节。不管韵母的结构是简单还是复杂，都把韵母当作一个整体与声母相拼。例如：

沙sh—ā→shā      货h—uò→huò

团t—uán→tuán    炯j—iǒng→jiǒng

第二，三拼法。三拼法就是拼音时把有韵头的复韵母、鼻韵母的i、u、ü分离开来，按照“声母－韵头－主要韵母”的顺序快速连读。例如：

娘n—i—áng→niáng    快k—u—ài→kuài

卷j—ü—ǎn→juǎn

三拼法有一个突出的优点，就是不必单独去学习i、u、ü韵头的韵母，节省学习时间，减轻记忆iɑ、iɑo、uɑ、uo、uɑi、iɑn、iɑnɡ、ionɡ、uɑn、uɑnɡ、uenɡ、üɑn的负担。先期学会了ɑ、o、i、u、ü、ɑi、ɑo、ɑn、ɑnɡ、onɡ、enɡ，有韵头的韵母的拼音就可以通过三拼法来解决。

第三，声介合母法。声介合母法是先把声母和介音（韵头）i、u、ü拼合为整体，称为基础音节，再与后随的主要韵母相拼成音节。例如：

装zhu—ānɡ→zhuānɡ    表bi—ǎo→biǎo

全qu—án→quán

声介合母共有30个：

bi  pi  mi  di  ti  ni  li  ji  qi  xi

du  tu  nu  lu  ɡu  ku  hu  zhu  chu  shu  ru  zu  cu  su       

nü  lü  ju  qu  xu  yu

声介合母法适用于有介音的韵母的拼合，但不是所有i、u、ü起头的韵母都能采用声介合母法。其中ie、iu、in、inɡ、ui、un、üe、ün八个韵母，只能使用两拼法。

在中小学，为了省教一些拼写规则，采用三拼法和声介合母法，还要求学生记住16个整体认读音节。它们是：

zhi  chi  shi  ri  zi  ci  si

yi  wu  yu  ye  yue  yin  yinɡ  yun  er

2．音节的拼写

《汉语拼音方案》对普通话音节的拼写有以下一些规定：

（1）y、w的使用

①《汉语拼音方案》韵母表中齐齿呼韵母，i、in、inɡ在自成音节时，要分别写成yi、yin、yinɡ；iA、ie、iAo、iou、iAn、iAnɡ、ionɡ在自成音节时，要分别写成yA、ye、yAo、you、yAn、yAnɡ、yonɡ。

②《汉语拼音方案》韵母表中合口呼的韵母，u在自成音节时，要写成wu；uA、uo、uAi、uei、uAn、uen、uAnɡ、uenɡ在自成音节时，要分别写成wA、wo、wAi、wei、wAn、wen、wAnɡ、wenɡ。

③《汉语拼音方案》韵母表中撮口呼的韵母，ü、üe、üAn、ün在自成音节时，前面加y，并省去ü上两点，写成yu、yue、yuAn、yun。

上述三呼的韵母自成音节时，在原韵母前加y、w或改y、w，主要是让y、w起分隔音节界限的作用。如果不分别加改y、w，在拼读汉语拼音词语时就可能产生一些误会。例如：

línyǔ（淋雨），若不加y，可能误为línǚ（离女）；

shēnɡwù（生物），若不加w，可能误为shēnɡù（深故）；

xiānyàn（鲜艳），若不改i为y，可能误为xiāniàn（瞎念）。

（2）隔音符号（’）的使用

①零声母音节中以A、o、e开头的音节，连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，要用隔音符号隔开。例如：

yán’ān（延安）  jiānɡ’ōu（江鸥）  dìnɡ’é（定额）

②有些A、o、e开头的音节，即使不与前一音节的界限混淆，但为了使音节一目了然，也需加用隔音符号。例如：

kě’ài（可爱）  mù’ǒu（木偶）  shù’é（数额）

（3）ü上两点的省略

①ü行的韵母同声母j、q、x相拼的时候，ü上两点省略，分别写成：

jū（鞠）   qú（渠）    xù（蓄）

jué（绝）  què（雀）   xuě（雪）

juān（捐） quàn（券）  xuǎn（选）

jūn（均）  qún（群）   xùn（迅）

②ü行的韵母ü、üe同声母n、l相拼的时候，ü上两点不能省略。因为n、l也同u相拼。例如：

nǚ（女）—nǔ（努）   lǚ（旅）—lǔ（鲁）   

（4）iou、uei、uen的省写

iou、uei、uen与声母相拼时，它们分别省写为iu、ui、un。例如：

m—ioù→miù（谬）   t—ueǐ→tuǐ（腿）   s—ūen→sūn（孙）

（5）标调的方法

①声调符号标在音节的主要元音（韵腹）上。例如：

wù（务）   è（恶）   móu（谋）   chǎn（铲）

lí（梨）    qù（去）  piāo（漂）   ɡuānɡ（光）

②声调符号标在i上时，i上的点儿省写。例如：

yī（一）   pǐn（品）   dìnɡ（定）   xínɡ（行）

③iou、uei省写成iu、ui之后，声调符号标在后一个元音上。例如：

xiù（绣）   cuī（催）   qiú（球）   shuǐ（水）

④轻声不标调号。例如：

zhuōzi（桌子）   wǒmen（我们）   dòufu（豆腐）    

（6）汉语拼音正词法基本规则

汉语是以词为单位的，汉语拼音当然应该以词为单位来拼写现代汉语。《汉语拼音方案》自1958年公布，全国掀起了学习汉语拼音、推广普通话的热潮。1982年，中国文字改革委员会组成“汉语拼音正词法委员会”，开始草拟正词法规则。1984年10月，发表了《汉语拼音正词法基本规则（试用稿）》。1988年7月1日，《汉语拼音正词法基本规则》由原国家教育委员会、国家语言文字工作委员会联合公布施行。

“正词法”又叫“正字法”或“拼写法”，指文字的形体标准和使用规范。汉语拼音正词法是用汉语拼音拼写现代汉语的规范。它包括：分词连写法，成语拼写法，人名地名拼写法，标调法，标点符号使用法，移行规则等。

①分词连写  以词为书写单位，这是汉语拼音拼写普通话的基本规则。词与词之间分写，词本身连写。例如：

fēnɡjǐng hěn měi （风景很美）

niánqīnɡ de pénɡyou（年轻的朋友）

diànshìjī（电视机）   qiūhǎitánɡ（秋海棠）

wúfènɡ ɡānɡɡuǎn（无缝钢管）

hónɡshízìhuì（红十字会）

niánnián（年年）   shuōshuo（说说）

yánjiū yánjiū（研究研究）

xuěbái  xuěbái（雪白雪白）

②成语拼写法  四言成语分为两个双音节来念的，中间加短横。例如：

fēnɡpínɡ-lànɡjìnɡ（风平浪静）

àizènɡ-fēnmínɡ（爱憎分明）

shuǐdào-qúchénɡ（水到渠成）

diānsān-dǎosì（颠三倒四）

不能按两段来念的四言成语、熟语等，全部连写。例如：

bùyìlèhū（不亦乐乎）

zǒnɡ’éryánzhī（总而言之）

hēibuliūqiū（黑不溜秋）

③人名、地名拼写法  汉语姓名的姓氏和名字分写。姓和名的第一个字母大写。例如：

Lánɡ Pínɡ（郎平）   Fú Mínɡxiá（伏明霞）

Shànɡɡuān Yínzhū（上官银珠）

地名的专名和通名分写。分写的每段第一个字母大写。例如：

Sōnɡhuā Jiānɡ（松花江）   Tài Hú（太湖）

Chánɡ’ān Jiē（长安街）     Táiwān Hǎixiá（台湾海峡）

Wútónɡ Xiànɡ（梧桐巷）    Zhānɡzhīdònɡ Lù（张之洞路）

行政区域名称的专名与通名分写。专名和通名的第一个字母大写。例如：

Wǔhàn Shì Qiáokǒu Qū（武汉市硚口区）

Húběi Shěnɡ Tiānmén Shì Duōbǎo Zhèn（湖北省天门市多宝镇）

地名中的数词一般用拼音书写。例如：

Sānmén Xiá（三门峡）   Wǔzhǐ Shān（五指山）

Jiǔlónɡ jiānɡ（九龙江）

企事业单位名称中的代码和序数词用阿拉伯数字书写。例如：

Yíchānɡ 403 Chǎnɡ（宜昌403厂）

501 Kuàngqū（501矿区）

Hánɡtiān 3 Yuàn（航天3院）

④大写字母的用法  句子开头的第一个字母大写。这里所说的句子，是指散文里以句号为单位的一句话，也指诗歌中的每一行。例如：

Hé tā de wéirén yīyànɡ，tā zuò xuéwen yě shì yīsī-bùɡǒu de.

和他的为人一样，他做学问也是一丝不苟的。

Kūshù zài lěnɡfēnɡ li yáo，    枯树在冷风里摇，

Yěhuǒ zài mùsè zhōnɡ shāo.   野火在暮色中烧。

A！                        啊！

Xītiān hái yǒu xiē cánxiá，    西天还有些残霞，

Jiào wǒ rúhé bù xiǎnɡ tā?     教我如何不想她？

汉语人名、地名拼写大写字母的使用，详见上述人名、地名拼写法。

国家、团体、组织等专有名词的第一个字母大写。专有名词由几个词组成的，各个词分写，每个词的第一个字母大写。例如：

Zhōnɡhuá Rénmín Gònɡhéɡuó   中华人民共和国

Húbě Shênɡ Fùnǚ Liánhéhuì    湖北省妇女联合会

Shàonián Xiānfēnɡduì          少年先锋队

Tiānjīn Shèhuì Kēxuéyuàn      天津社会科学院

报刊名称、商标和商店名称、书名和文章题目、宣传专栏标题，可以全部用大写字母，不标声调。例如：

GUANGMING RIBAO   光明日报

YUWEN JIANSHE      语文建设（杂志）

XINHUA SHUDIAN     新华书店

⑤短横的使用  短横“-”作为连接号，表示词语之间的连接关系。例如：

lù-hǎi-kōnɡjūn    陆海空军（并列关系）

zhènɡ-xié        政协（缩略语）

shíwǔ-liù tiān    十五六天（概数）

rén-jī duìhuà    人机对话（便于阅读理解）

短横还可以用于拼写的移行。拼音句子的双音节或多音节词语在书写或排印时，因行末的位置不够，一个词语没能连在一起，移行时可将短横放在上行末，表示该词语上下行音节的连接。如果要移行的音节处原本就有一个短横，就在下一行开头再加一个短横。

⑥标点符号的使用  在用汉语拼音书写完整的句子时使用的标点符号，与汉字书写时使用标点符号基本相同，只有句号使用上的区别。汉语拼音书写时的句号用实心圆点“.”，以免使用“。”同汉语拼音字母“o”发生混淆。

语流音变

在言语活动过程中，由于相连音节的相互影响或表情达意的需要，有些音节的语音发生程度不同的变化，这种现象称为语流音变。

语流音变是普通话中的自然现象。汉语声调和语调的平升曲降，大量语词的轻重格式搭配，组词造句的较大灵活性，以及人们对语言的约定俗成，使语音中的一些因素自然要发生变化。

掌握了语流音变，给人以语音自然和谐之感，不觉生硬、别扭。比如，方言区的人常把对人尊称的“先生”说成xiānshēng，把“知识”说成zhīshí，就不合普通话的习惯。又如，普通话中的儿化韵能表示一种亲切喜爱的感情色彩，如“小孩儿xiǎoháir”，就有这种意味。