15、挖掘智慧的深井

    犹太人家庭的孩子，在他们刚刚懂事的时候，母亲就会将蜂蜜抹在书本上，让孩子去舔书本上的蜜。这样做，目的只有一个，那就是让孩子从小树立这样一种观念：书本是甜的，而且书里有智慧。

   再长大一点儿，几乎每个犹太母亲都会拿同样一个问题让孩子来猜。假如有一天你不幸遭遇火灾，你的房子被大火包围，在你逃命的时候，最最不能忘记携带的是什么?在否定了许多答案之后,母亲就会告诉他们：应该携带的不是金银财宝，而是一种无价之宝，它的名字叫智慧。

   明的犹太人眼里，生命宛如一棵树，要想茁壮你的根，繁茂你的枝，葱绿你的叶，你就必须不断挖掘智慧的深井，用那甘爽清冽的泉水浇灌生命。生命在成长过程中要不断吸收养料，智慧是其中必不可少的一种。

 

16、选择方向

     一只蚂蚁想翻越一段墙，寻找墙那头的食物。一只蚂蚁来到墙脚就毫不犹豫地向上爬去，可是每当它爬到大半时，就会由于劳累，疲倦而跌落下来。可是它不气馁，一次次跌下来，又迅速地调整一下自己，重新开始向上爬去。
　　另一只蚂蚁观察了一下，决定绕过墙去很快地，这只蚂蚁绕过墙来到食物前，开始享受起来；而另一只蚂蚁还在不停地跌落下去又重新开始。
　　很多时候，成功除了勇敢，坚持不懈外，更需要方向。也许有了一个好的方向，成功来得比想象的更快。

 

17、牵着小手

  一次值早班，远远地看见一位父亲送孩子上学。他们手拉着手，迎着绚丽的朝霞而来，小女孩蹦蹦跳跳、天真可爱。一直到校门口，小女孩才依依不分地松开手。父亲微笑着目送女儿走进校园。这一幕让我久久不能忘怀，我能够体会得出，当牵着女儿柔软的小手时，那位父亲心里是多么的温暖和自豪！
　　这又让我想起一个故事：在美国芝 哥的一个贫民区，一位女教师要求学生庭人画一幅画来表达他们的感激。一个小男孩画的是一只大手。女教师奇怪地问，这是谁的手？小男孩小声说：“这是您的手，老师。”原来这个孩子的父亲是个酒鬼，喝醉了酒就打他。他的母亲又体弱多病，没有工作。女教师特别怜爱这个孩子，每次放学都要牵着他的小手，送他回家。于是，在孩子的心里，老师的手成了爱和温暖的象征，让他充满了感激。
　　反思自己的教育教学，我不禁有些惭愧。当自己对学生冷嘲热讽时，当自己把学生当成“出气筒” 时，可曾意识到这是对学生心灵的伤害，可曾想到学生对爱和温暖的渴望？一个微笑、一句问候、一次牵手……这些对教师来说是再简单不过的了，但对学生来说却是多么重要。也许这一点点的爱和温暖，就会成为激励他们成长的阳光。
　　于是我也喜欢牵着学生的小手——手把手地教他们写字、画画，手挽手地和他们唱歌、跳舞，手拉手地和他们一起上学、回家……我发现：学生变了，他们变得乐于和我交往，喜欢偎着我，无拘无束地聊天；我也变了，变得年轻、纯洁、心情愉快。
    心灵之间的互动就是这么神奇。牵着小手， 感觉真好！

 

18、官财的故事

 

    有两个秀才一起去赶考，路上他们遇到了一支出殡的队伍。看到那一口黑乎乎的棺材，一个秀才心里立即“咯登”一下，凉了半截，心想：完了，活见鬼，赶考的日子居然碰到这个倒霉的棺材。于是，心情一落千丈，走进考场，那个“黑乎乎的棺材”一直挥之不去，结果，文思枯竭，果然名落孙山。　　
　　另一个秀才也同时看到了，一开始心里也“咯登”了一下，但转念一想：棺材，棺材，噢！那不是有“官”又有“财”吗？好，好兆头，看来今天我要鸿运当头了，一定高中。于是心里十分兴奋，情绪高涨，走进考场，文思如泉涌，果然一举高中。　　
　　回到家里，两人都对家人说：“棺材”真的好灵。
　　对事物的看法，没有绝对的对错之分。但有积极与消极之分，而且每个人都必定要为自己的看法承担最后的结果。消极思维者，对事物永远都会找到消极的解释，并且总能为自己找到抱怨的借口，最终得到了消极的结果。接下来，消极的结果又会逆向强化他消极的情绪，从而又使他成为更加消极的思维者，形成恶性循环．．．．．．教育学生以积极向上的心态对待学习生活很重要，让学生明白“越哭越伤心”的道理吧。