在《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中，对家庭教育提出了明确的要求，为贯彻、落实中央的精神，我们要努力构建学校教育、社会教育和家庭教育三位一体的新型教育网络。在这一网络中，学校应起指导、推动的重要作用，特别是强化家庭教育的功能，以更好地帮助青少年儿童健康成长。
      学校指导家庭教育，不仅关系到家庭教育的质量，而且也关系到学校教育的效果。为学校领导和老师，要把指导家庭教育当作自己份内的一项重要工作，认真抓好。家长学校是指导家庭教育的专门机构，它的任务是帮助家长树立正确的教育观念，向家长传播教育子女的知识与方法，推广家庭教育的先进经验。要真正把家长学校办好，首先学校领导重视，要把家庭教育指导做为学校的一项重要工作，列入学校的议事日程，定期进行调查、研究、分析、总结。其次，要有计划性，教学内容要实用，有可操作性，避免过去长期存在的“以会代课”现象，要从家长面临的种种具体问题和困惑入手，结合本地、本校的实际，利用生理学、心理学、教育学、人才学、伦理学等多门学科的知识，切实帮助家长分析问题的原因和发展的后果，为家长提供解决问题的具体思路和方法，深入浅出，突出实用性。
       老师家访也是学校了解、指导、促进家庭教育的一个重要途径。据了解，有些学校对此并不太重神，一味强调现在学生班额多，访不过来；老师教学任务重，无暇顾及；也有的认为现代通讯方式那么先进，用不着老师再去登门家访，有什么事，一个电话就行了。这些看法是很片面的。一个真正负责任的校长和老师，尤其是班主任，一定会自觉地把学校教育与家庭教育紧密地结合起来，这样做对教育学生也一定会收到事半功倍的效果。
       学校与家庭的联系主要是通过班主任实现的，班主任是学校指导家庭教育的重要力量。班主任在指导家庭教育方面有许多便利条件和优势：一是权威性大。班主任一般由那些热爱教育事业、热爱学生、教学水平高、组织管理能力强、能为人师表的老师担任，在学生心目中有威信，在家长心目中也享有较高的威望。这种“威望效应”决定了由班主任指导家庭教育，家长容易信服和接受。二是针对性强。班主任天天与学生接触，对学生的心理、思想和行为特点比较了解。在了解和研究学生的过程中，可以间接地掌握家庭教育的一些情况。班主任还可通过家访、家长会、家长接待日等多种方式与家庭保持联系，从而使班主任能直接了解和掌握家庭教育的现状与问题，为指导家庭教育提供客观依据三是覆盖面广。因城乡生活差别较大，家庭教育的状况也有很大差异。致使有些学校还没有建立家长学校，其他指导方式又无法及时辐射到某些偏远农村和在外经商务工的家长，在这种情况下，班主任更是一支不可忽视的家庭教育力量，要鼓励班主任充分利用自己的优势，不辞辛劳，为搞好家庭教育做出贡献。学校、乡镇（街道）教委办在抓班主任工作时，要把家庭教育列入常规议事日程，常抓不懈，及时发现在家庭教育工作中做得好的班主任，推广他们的做法和经验，并把家庭教育工作的状况列入教师考核、评优、晋级的重要参考条件。