20080105

 

昨晚，本想摘录二篇文章就做梦去了。结果看到宝贝在招摇，便自投罗网。结果，大饱眼福。看“想说的”和“想听的”QQ，很是惬意。

说的，说着说着就讲起自己的故事来了。说自己的孩子“原来不愿意学习。拖拖拉拉，注意力不集中。不能批评的，一批评就抹眼泪。”后来，（以下均为原版复制粘贴）

问他：不学习将来长大了做什么？

答道：建楼房！

（我家住在11楼，我把他带到窗户边，那时是夏天，很人的。问他：敢不敢站到窗台上？）

孩子胆小：不敢！

我说：不敢！你看人家建楼房，要站在外头的架子上，你现在站在屋内的窗台上就不敢，还怎么建房。

问他：现在天气你出去太阳下站半个小时会怎样？

答;晒死了

我说：人家建筑工人一整天都要阳光下暴晒。你可以吗？

孩子说不行。

而且这么高的楼，站在外边的架子上危险吗？

孩子说：危险！

我说：建楼房每年都有人不小心摔死的，摔伤的。而且在一定数量内没有赔偿的，死伤都活该。

那么现在你还要去做建筑工人么？

孩子说：不去了。我去卖菜。

那好，第二天早六点带孩子去菜市场。给他钱，我说买什么菜，让他问价钱付账。

回家后，问：最贵的菜多少钱一斤？答曰：4块多。 4块多一斤能赚多少，如果按照一斤赚1元的话？

帮他分析，每天赚的钱，和将要支出的钱，和将来的孩子的供养。结果孩子说：我不卖菜了。

人家该行说：“我要当警察！”

那好接着分析：

……

后来孩子服了，现在每天早上起床都主动来拥抱我。

 

家庭教育，更多的是个性化随性随时教育。有效就好。说者开心，听者有感。我看到了孩子在不断的使劲的用心吹出一个又一个的理想泡泡，却被家长好心而有经验的一个、一个的戳破，“泡泡，泡泡，泡泡不见了！”——在孩子最愿意想、最敢想、最渴望被接纳和理解、最希翼有归属感的关键期。

 

家庭教育，更多家长参与的生活和爱的教育，无论是主观还是客观、主动还是被动甚至无动于衷，都无时不在施行着。只不过，前者更多用语——言教，后者更多用行——身教。但是，无论何法，当家庭成为课堂，家长成为老师，那么，家庭不再是轻松的港湾了（当爱人敬多于爱，孩子服多于恋），家长不再是知心的朋友了（很少有人喜欢听人说，除非是对自己有利的事情）。

 

世界，只有小人而无小孩。

当我们家长以为高考成功路，唯分是举的时候，孩子则唱着灰色童谣，质问我“为什么要交作业？”

当我们家长因“四怕”而欲固封孩子学习以外所有的时候，孩子早就对“芙蓉姐姐”有一定论。

当我们家长以为孩子考上大学，万事皆休的时候，那知孩子在学校演绎着“校园十八怪？”

 

历来，教学相长，才是有趣的教育。