今天上课，有一个学生（我班不学英语的学生之一）说话，我看他时，他正笑眯眯地用唇齿音喊他前面的一个男生呢。当时我没生气（家庭教育真的使我坐到了这一点，平时看到他们说话就郁闷，然后斥责他们，我、违纪学生以致班级学生都很压抑和不愉快。）我试了一下顾老师的方法，心平气和地对他说:“我很喜欢你。”作为初三学生，他的第一反应是我说的是反话，就“嘛”了一声。然后我又真诚地重复了一遍:“我说我很喜欢你，你尽量控制着自己不说话，挺好的（这一句有点牵强）。”没想到逗乐了邻近的几名女生，那个男生还有他的同桌及前桌（他们几位被老师们称为几员大将，不学习。）都不好意思地低下了头，很乖巧地。在我讲课时再也没说话。今年的初三班学生基础特别差，全班三十几个人，只有十个左右听课的。我班老师们上了三天课，心情很不愉快，其中有两名老师说:“给一班傻瓜讲课。”当我对我班上完课准备回家的一位老师说:“一路顺风”的时候，她低沉地说:“一路不顺风。”而今天，我能很轻松理智地处理这一课堂事件，真的令人心情愉悦。刚刚上课时，一名男生迟到了，我叫住他问理由，他满脸邪气地说:“身体难受！”我看此情景，知道有事，就心平气和地对他说:“你不是身体难受而是心情难受，好了，快到座位上缓解一下情绪吧。”等我讲完课之后，用高老师教给我们的方法——用手摸着那名男生（我班的另一名不学习的学生）的头，关心地问他:“发生什么事了？刚才我问你迟到原因的时候，对我就跟见仇人似的。”那名男生此时情绪已经缓和对我解释说:“老师不是，下课的时候他们把我闹急了。老师对不起。”他真诚地向我道歉。我说:“我知道你当时心情不好，没跟你一样。以后无论发生什么事别不来上课，作为上课老师我会担心你的安全。”他老老实实地“嗯”了一声。我想，如果当时我以强硬的气势把他的满身邪气压下去，收获的一定不是这个结果吧。真喜欢季老师所讲述的那个始终微笑的老师，我得修炼多长时间才能到达那种境界呢？在教学之路上一定会有各种各样的问题出现，但愿在我不断地学习和成长中，我能游刃有余地处理这些问题，做一个令人满意的教师。