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预评二等奖:华东师范大学附属紫竹幼儿园 黄梦桑 良好的教育,建立一个家庭的自信

1年前 [01-11 13:36 周四]

良好的教育,建立一个家庭的自信

华东师范大学附属紫竹幼儿园 黄梦桑

“故人”之女

2015年的8月,我又迎来了一届小班。和搭班老师利用两个星期完成了家庭工作。某一天,我收到了班里小宜爸爸的电话,在电话里,小宜爸爸询问我老公是不是叫XX,我心里奇怪他怎么知道我老公的名字。他说和我老公是初中同学,希望因着这一份渊源,我能多多关照小宜。我请小宜爸爸放心,我们老师一定会照顾好小宜。放下电话,我一边佩服爸爸的消息灵通,一边回想小宜的家访实录。小宜的话语不多,老师与她互动时,表现出的性格较腼腆,回应大多以“嗯、好的”为主。爸爸说小宜的性格比较内向,我想爸爸可能担心她不合群所以想拜托我多多关照小宜。性格内向的孩子我以前也遇到过,老师要发现他们的闪光点,在集体面前肯定他们的闪光点,多创造机会鼓励他们表现,随着自信心不断建立,内向的性格也会有改善。相对于内向的性格,自信和内心的富足更为重要,这些能支持他们应对各种问题和挑战。虽然还没有正式和小宜接触,但是我有十足的信心,小宜会在幼儿园度过快乐的三年。

慢悠悠“的小宜

小班正式开学了,在和小宜的接触中,我发现小宜是一个乖巧安静的小姑娘,在和同伴的交往时确实不太主动,会远远地看着其他小朋友玩,有时候老师会拉着她参与到其他小朋友的游戏中,但到最后又会剩下她独自一人在旁边。有一天的晨间运动是小朋友们最喜欢的淘气堡。孩子们像一只只欢腾的小青蛙扑通扑通地跳进海洋球池,撒欢的撒欢、欢闹的欢闹。小宜默默的在旁边看着,我说:小宜,你也一起进去玩啊。小宜呆呆的看着我,我拉着她的手走进海洋球室。“小宜,往上爬,加油....”,小宜慢慢地挪着身子爬上去,然后停在上面不动了,“小宜,来,往下滑,老师在这里等着你...”小宜咬着手指不动,我走上去拉她下来,“我们玩木马吧。”我把她抱上木马,我教她摇木马,小宜慢慢地摇起来。我转身去看看其他小朋友,当我再一次转身的时候,小宜停在木马上呆呆地看着旁处。这么好玩的淘气堡难道小宜不喜欢吗?

这时保健老师来例行晨间巡班,她扫视了一圈看到小宜时问我:“这孩子健康状况怎么样,每次晨检感觉她反应很慢,是不是没发育好。”听了保健老师的话我陷入了沉思,我之前也有过疑问,小宜似乎不仅仅是性格内向的问题,小宜独来独往,从不与小朋友一起玩耍。平时行动也比较缓慢,需要老师提醒好几次,才会慢慢地搬椅子、排队等等。上课的时候很安静,但是能看出注意力没有集中在老师说的内容上,遇到有操作的活动,如果没有老师帮助等到活动结束作品还是空白的。这一个月来,小宜给人的感觉就是虽然安静,但是反应慢,有点呆滞,遇到事情不会独立思考,而且动作举止偏幼稚。还有一个很大的问题就是不肯吃饭,这个之前和爸爸反映过。小宜是10月份的宝宝,在班里月龄偏大,应该不会这样的啊?

这一天周末了,爸爸来接小宜,问我小宜的情况怎么样,肯不肯吃饭,我如实反映了小宜还是不肯吃饭的情况,正当我犹豫要不要说小宜反应慢的情况。爸爸支支吾吾地说:“小宜一岁的时候生过病,甲状腺动过手术,医生说以后可能会影响智力发育......”听完这话再对比小宜的表现,我一下子释疑了,但是心中升起一丝不悦:这个情况家访的时候怎么不和老师说,入园报名表上疾病史这一栏也是空白的,这样子我们老师就不知道小宜曾经生过病,是否有什么特殊的保育护理,老师平时是否还要注意什么?家长不告诉我们,难道是怕我们会对孩子带有偏见歧视孩子吗?我忍住不开心,询问爸爸,小宜现在的身体状况如何,保育方面有什么要注意的地方,或者饮食上是否有什么忌口。爸爸说小宜身体现在已经好了,没什么忌食,就是智力发育比其他孩子迟缓。一下子知道这个情况我也不知道该怎么接口,也许今天爸爸也是鼓足勇气和我们说这件事情的吧。我转移了话题,问爸爸小宜在家吃饭的情况,爸爸说小宜在家就是爷爷奶奶喂,平时周一到周五住在奶奶家,周五晚上爸爸会接回自己家,周末和爸爸妈妈住。我建议爸爸孩子还是在父母身边养育最好,而且一定要和爷爷奶奶沟通不能再喂了,因为小宜不肯吃饭的情况是比较严重的,是老师喂也不肯吃的。爸爸表示会考虑老师的建议。

最严重的问题确是.....

在得知小宜生过病的情况后,我们更加包容她。平时请班里一些活泼外向的女生带她一起玩;学习活动时安排她坐在一些发言积极的小朋友旁边;手把手教她做手工,或者请一些能力强的小朋友带她一起操作......

慢慢地,小宜有一点点变化,会尝试找几个朋友玩不再孤零零地在一旁看着别人玩;运动时会动一动,虽然还不敢尝试一些有难度的运动;会听老师的指令活动,虽然在学习活动时还不会发言和正确操作任务......不过小宜的“wife”已经慢慢开启和接收,虽然“信号”还是有点弱,但是她在改变和进步。

可是有一件事情很让我们老师着急,小宜的吃饭问题是属于很严重的,在幼儿园不吃一口饭一口菜,下午点心也不吃。过去我们也碰到过家里喂习惯了所以在幼儿园不愿意自己动手吃饭,但是老师喂是愿意吃的,这样的情况我们和家长沟通过后都会有改善。但是小宜吃饭的情况一点改变和进步也没有,每到饭点,她就趴在桌上或者玩手指,老师喂她,她把头扭到旁边用手挡开老师怎么也不肯吃,老师问她为什么不吃,她只会摇头。老师一个不注意,小宜就钻到桌子底下不肯出来。平时那么乖巧的小宜怎么到吃饭时间就那么淘气。期间也和爸爸沟通过几次,爸爸只说平时奶奶喂习惯了,当我们建议是不是在家让孩子自己吃,爸爸有好几次沉默不语,看来还是家里和祖辈难沟通。但是我觉得奇怪,既然在家是喂才肯吃,那为什么在幼儿园老师喂就不肯吃了,难道只认奶奶不认老师?几个月下来,小宜明显饿瘦了,期间还病了几次。我决定请奶奶来一次幼儿园,我的目的不是和奶奶沟通喂饭的问题,我是想观摩一下奶奶是怎么喂饭的,我想试试用奶奶的方式让小宜吃饭,因为比起先纠正孩子的吃饭习惯,让她吃饱饭,身体健康是更加重要的。我找到爸爸和他说了这个想法,他说回去会和奶奶说,我们约定在周二中午奶奶过来一趟。

“填鸭”式喂饭

到了周二这一天的中午,小宜爸爸打电话给我们说奶奶不愿意过来,我很诧异难道爸爸没和奶奶沟通好。我和爸爸再次强调,请奶奶过来不是为了劝说她或是批评她带孩子的方式,只是想观摩奶奶喂饭的方式。电话那头,爸爸沉默了一会,说:“老师,奶奶在家是这样的,第一步打开电脑第二步放动画片,然后边让小宜看边喂她,她没有动画片是不肯吃饭的。”我听了后一下子无语应对,随后一股怒气从心中升起,这叫喂饭吗,这明明是“填鸭”。看来今天我是不得不让奶奶过来一趟了。我和爸爸说今天一定请奶奶过来一下,爸爸听出了我的严肃,说马上带奶奶过来。放下电话,我带着小宜进办公室,电脑上找了一部动画片,受到动画片的刺激,小宜真的张口吃饭了。我心中五味杂陈,又是觉得心酸又是觉得恼火。孩子已经形成条件性反射了,没有动画片不吃饭,这样的喂饭方式,孩子根本不会有饥饱的感觉,不会因为饿而吃饭,也不会有饱的感觉,吃多少完全由家长控制。家长连她最基本的本能反应都剥夺了,这是在害她。

奶奶的苦衷

爸爸和奶奶终于到了,来到办公室看到我在喂小宜,奶奶原来紧张的表情放松了。不等我开口,奶奶坐下喋喋不休的说起来,内容是小宜小时候生过病,影响了身体和智力的发育,孩子不肯吃饭只好用这个方法,他们老两口也是没办法,平时小宜吃住生活都是跟着爷爷奶奶,爷爷奶奶很辛苦也觉得压力很大,又觉得孩子生过病很可怜,凡事就顺着她不对她做要求了,说这到这里奶奶的眼眶不由的红了起来。我安稳住奶奶的情绪,让搭班老师带着小宜出了办公室。我翻出平时拍的照片和视频给奶奶和爸爸看,小宜和小朋友一起玩的照片;小宜运动时走平衡木的照片;小朋友陪着小宜做手工的照片;还有小宜生日,大家一起给她唱生日歌的视频,奶奶看着看着露出欣慰的表情。我说:“你们看,小宜这几个月进步还是挺大的,现在会找小朋友一起玩,上课有操作活动,虽然有时候做不对,但是她已经会主动动手做了。而且小朋友对她都很友好,班里几个活泼的女生平时会带着她一起玩,这些你们都放心。小宜小时候生的病,我网上查过,发育会比其他小朋友迟缓一点,家里好好教好好养,会跟上来的,迟缓是暂时的,并不代表她就不如其他小朋友了。”奶奶连连点头说:“医生也是说可能会影响智力发育,不一定就是智力低的。”我说:“对呀,我以前也带过动过肝移植手术的孩子,这可是大手术打过很多麻药的,不过人家爸爸妈妈很重视对孩子的教育,没有因为他生过病就降低对他的要求,小孩子很聪明的现在进了小学还是中队长呢。我好朋友的孩子7个月的时候早产的,医生也说可能会影响发育,但人家偏偏不信邪把孩子养得很好,如果真按照医生说的可能养,现在孩子可真的是发育慢了。”爸爸慢慢地开口说:“我们平时是不太注重对她的教育,不知道现在还来不来得及。”我说:“怎么来不及,现在小宜上了幼儿园,在群体里生活是最好的机会,她能吸收很多外界的信息,和周围人交往,更利于她的进步和成长。你们现在有感觉到她有什么变化吗?”爸爸说:“变化是有一点的,现在带出去让她和别人打招呼她愿意开口了,也会和小朋友一起玩了,有时候在家还会唱歌、自己搭积木。”我说:“对呀,她进步那么大,你们肯定希望她能更好发展对不对。那喂饭方式可得改一改了,现在让小宜自己吃饭她一下子也适应不过来,我们慢慢来,喂是可以的,但是先把动画片撤了,不要像填鸭子一样的喂她,让她自己有肚子饿的感觉,如果吃饱了就不要喂了,让她能自己控制饥饱,吃饭时注意力在吃饭这件事上,等到她适应不看动画片吃饭了,我们再鼓励她试试自己动手吃饭。”奶奶说:“好的,老师,谢谢你。我们在家先不让她看动画片,在幼儿园还是麻烦老师多费点心,如果她不吃希望老师能喂她几口。”我说:“奶奶你放心,小孩子的健康是第一位的,她不吃我们就喂,等以后好点了我们再鼓励她自己吃。”

小宜的潜力

这次沟通之后,我们很快感受到了小宜的变化,首先是吃饭方面,刚开始她接受我们喂她吃饭,再接下来慢慢地她能自己动手吃饭,虽然有点慢,有时候有点不专心,但是这是一个良好的开始。不止吃饭,在其他方面进步也很大。一次午睡,其他小朋友都躺下了,小宜还在床上慢吞吞不知干吗,我走过去一看,她正慢慢地把自己的衣服和裤子叠的很整齐放在床边。我心里一阵感动,虽然她动作有点慢,但是她努力地在把事情做好,而且态度很认真,这孩子真棒。小宜现在对老师发出的指令反应也灵敏多了,可能就是因为她的简单和纯良,她执行任务的时候更加心无旁骛,一条道走到底,有时候给你出乎意料的惊喜。一次我们去捡落叶,老师让小朋友找红色的落叶,其他小朋友难免受到其他事物的干扰,一会看看小蚂蚁,一会发现一只蜘蛛在织网,集合时,小宜的盒子里红色的落叶最多(虽然她的落叶比不上其他小朋友的完整和颜值高,但是我心里由衷地为她高兴。)我们表扬了小宜做事认真的态度,小宜低着头害羞的笑着,我捧起她的脸说:“小宜,以后大家夸你不用觉得不好意思,抬起头看着大家好吗?”小宜不由地笑出声来,点点头。

你的女儿很棒哦!

这一次我主动找到爸爸,和爸爸说起小宜这一阶段的进步,还把小宜这段时间的作品给爸爸看。爸爸翻着小宜的作品也不由地露出慈爱的笑容,和我说:“我和她妈妈商量后已经把她接回家了,现在和我们住着,我们也不知道怎么教她,平时就陪她看看书认认字,教一些简单的数学,没想到她学的还可以。”我说:“对呀,你们女儿还是挺聪明的,上一次我们学“ABAB”的模式排列,没想到她全做对了,可见你们女儿很有潜力,你们可要多用点心陪她。”爸爸接口:“是的,那个“ABAB”排列,巧虎动画片里有,她看了几次我们又教了她几次,所以会了。现在我和她妈妈还商量要不要给她去报个学唱歌的,我们发现她挺喜欢唱歌的。”我说:“发现她的兴趣点,倒是可以给她报个班学点她喜欢的东西,对孩子发展也好,而且孩子学的开心也更自信,她也能发现自己的闪光点。你们陪她看巧虎学东西,看出你们很会陪伴,所以孩子现在进步很大。”爸爸不好意思的说:“还是要谢谢老师的关心,不然我们也不知道怎么做,怎么和爷爷奶奶沟通。”

和爸爸的沟通非常愉快,气氛也很轻松,送走爸爸,我心中再一次“五味杂陈”,这一次是欣慰、喜悦、感动、和满满的满足感和幸福感。小宜的进步给她带来了自信和阳光,也让爸爸对女儿有了信心,对自己的陪伴的成果有了信心。如此正能量,太振奋人心,真是极好啊!

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