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预评二等奖:启英幼儿园 王朱泓 我的焦虑你不懂

1年前 [01-11 12:17 周四]

我的焦虑你不懂

——记诺诺分离焦虑的家庭教育指导

启英幼儿园 王朱泓

诺诺是幼儿园小班9月开学哭闹大军中的一员。本来小班孩子刚入园的哭闹不足为奇,更是一种幼儿园的常态,但家长的过度惊慌使得这个孩子的焦虑期变成了她和父母人生的一个里程碑。

8月,老师来到诺诺刚搬来的新家---幼儿园对面的小区,这个新家离学校好近。夏天烈日当空,当老师们如约而至时诺诺还在静静地午睡。为了不打扰孩子的午睡,我们与妈妈在客厅小声地交流着孩子的现状和试探着这个家对家庭教育的理念。简单的对话后,我们看到了一位现代的“孟母三迁”母亲,看到了一位为了孩子可以牺牲一切的伟大母亲,看到了她对我们学校的教育深信不疑的母亲。同时也流露着她浓浓的母爱。

说话间,妈妈蹑手蹑脚地带我们进入他们刚搬来还没来得及整理的卧室,指着整堵墙的书架一角说“诺诺可爱看书了,这些都是她看过的书。”

“哦,真好!”老师们点着头,内心是有点吃惊,3岁不到的孩子已经看了那么多书了。

从妈妈笃定的言语间,老师们似乎看得出她对自己的孩子有着一份骄傲。接着妈妈又介绍,诺诺从0岁开始就参加了早教,虽然是家长陪读的,但孩子很好学。老师们职业的警觉到这位妈妈将来肯定是对孩子有着较高的期望值的。

开学了,诺诺果然就像妈妈说的那样,开朗,活泼,讲道理。样样事情还都愿意自己做。第一周的表现似乎真的那么尽如人意。

可是,第二周的第三天,诺诺突然不愿午睡了,一声“妈妈,我想妈妈了”的嘶吼划破了卧室里寂静的午睡。老师立马安抚和拥抱,诺诺暂时缓解了自己的情绪,在老师的怀里又慢慢睡着了。但不好的是,接下来的第四天、第五天……诺诺每天在校门口生离死别的拉扯着外婆的衣服,死活不肯松开拽紧衣角的小手。

于是老师们与妈妈联系,交流了孩子最近的表现后,得出初步结论——妈妈最近出差了,孩子可能过分想念。

有了这个粗糙的结论后,大家都以为是这么回事。可妈妈回来了,诺诺还是这样,每天早晨难舍的离别,每天午后难以入眠的午睡……

第三周又来了,诺诺的一家都在与“小班孩子分离焦虑”这个魔鬼做着抗衡。但大人的精神也几近崩塌了。终于,有一天妈妈忍不住给老师发来了求助的信息。一直以来她坚定地认为一定能过了这个坎的信念好像消失了。原因是孩子近期在家的表现。

“老师,那么晚打扰了,最近诺诺的一些反常表现让我们都非常焦虑。她会不会有心理疾病?会不会因为上学引起抑郁?”妈妈焦急地一连串提问,看得出她已经从原先的淡定走向了迷茫。

“诺诺妈妈,孩子的分离焦虑是一个正常的过程,我们家长首先不能自己焦虑,否则孩子会受到家长情绪的影响。”介于家长那段话的诸多提问,看得出妈妈已经开始比孩子焦虑了。老师觉得家长需要有一个支撑,否则很容易被孩子的情绪带着走。

“好的,老师。可能我最近是被她影响的比较多,我要自己强大起来。坚持上幼儿园”妈妈似乎被打了一针强心针。

诺诺还是坚持被外婆送来了上学,但在学校的表现是一天比一天有进步。老师不断的表扬,诺诺每次都能露出她灿烂的笑脸。就算有时想想要哭了,但老师一说诺诺笑起来真漂亮时,她立马就眯着眼笑得更起劲了。

看着她一天天地好转,看着她午睡时越来越平静的样子,渐渐地不用老师拍就能自己入睡了。多么美好的分离焦虑过去了,大家也都这样以为。

“老师,我发现诺诺最近又不对头了,她白天跟我在一起还很开心,但是晚上就会做噩梦,哭着醒来说不要去幼儿园。醒来后拒我千里,还不让我抱,好像我要抓她一样,我愁死了(哭脸)”妈妈又发来了求助信息。

“早上起来又是那样,让我坐在床角落,不能动,不能说话,只能低头看我自己。有没有这方面的文章或者方法可以推荐给我学习一下的?”看得出在职场能顶半边天的妈妈这时却显得那么无助和渴求。                 

 

“没事,这是这个时期孩子正常的表现。我们以前也有做梦哭醒的孩子,对上学很抗拒。但其实他们来到幼儿园后就很开心了。我们每天中午都会安抚宝贝拍着她入睡,还坐她身边讲故事。她也需要一个时期来转换自己 对环境的感知。”老师用自己先前的经验和同样的案例分析给家长听,就是为了让家长能在这个时候安定自己的情绪。因为情绪真的会传染。好的情绪是需要被激发的,坏的情绪需要被管理。而我们成年人就是情绪的主导者。

于是老师再次请家长尝试去做一位善于沟通的妈妈。沟通并不是一件简单的事,我们成年人往往习惯用自己的思想去绑架别人,这样的沟通是凌驾于别人之上的,首先就失去了它的公平性。我们要学会的是用平等的态度去尊重孩子的人格的沟通。

“诺诺妈妈,当她用那种方法去惩罚你时,你不必要完全听从地去做,你可以尝试用温柔舒缓平稳的语气与她好好说话。可以尝试告诉她,妈妈因为爱你才让你去幼儿园。然后你要学着去接受她的情绪,肯定她难受的地方,站在她的角度去感受她的诸多不愉快。让她说出她的种种不愿意和委屈。接着你就也可以说出你对她的爱,是表现在让她天天上幼儿园这件事上。而她最近的这些表现却是不对的。明确是非很重要。再用你充满爱的语言和孩子一起去展望幼儿园的美好和愉快。用你阳光般的情绪去感染孩子,告诉她幼儿园是另一个像家这样有安全感的地方。”接受孩子的情绪是很重要的一种沟通方式,好的沟通就是成功的一半。

“嗯,好的。这个过程可能要重复多次了。谢谢您给的中肯建议,我一直在想怎么才是合适的上幼儿园的理由。”妈妈似乎被老师提出的直接可行的建议说服了。似乎有了一些头绪,似乎有了一些希望……

 

一周很快又过了,第四周的周一,诺诺妈妈发来微信:

“老师,诺诺昨天睡的不错,早上也只是念叨不要去学校,但是不反抗,我答应他这个礼拜都不出差,早上送她上学,晚上接她放学,并告诉她我是去开会,因为爱她所以把她送去幼儿园让老师帮忙,有小朋友的陪伴,放学我就去接她。总的来说,您给的指导后还算有改进,感谢您啦!”

“嗯嗯,每天回来后,你可以先问问她开心的事,接纳她的所有情绪,让她感到妈妈是理解她的,然后再去讨论一些是非的问题。比如上幼儿园就是一件对的事,该做的事。她做到了并拥有了自己的朋友,妈妈非常羡慕也很开心。用你的阳光情绪去渲染她,她就会愿意跟你讲更多她的事。你也能走进她的世界。试试吧,希望能有新的进展。”老师回答。

“嗯,好的,我们之前忽略了,现在重视了并且方法对了估计会很快的!(笑脸)”妈妈似乎找到了一点门路。

“试试吧,每个孩子都不一样,但家长接纳孩子情绪是很重要的。可以对孩子的很多负面情绪进行有效疏导。”老师先疏导了家长,家长才有积极的态度去疏导孩子。                                     

妈妈的一句“这个方法也让我信心满满”使得老师一直以来的观察和付出有了回报。看到家长安心,孩子开心不就是我们一直以来坚持的家庭教育方向嘛!

小班孩子的分离焦虑显现的现状各不同,但良好的家庭教育环境和有效的亲子沟通却是缓解和排除这种焦虑的办法之一。在亲子沟通的过程中,我们要做到:

顺其所思,予其所需

同其所感,引其所动

投其所好,扬其所长

助其所为,促其所成

家长拥有的家庭教育素养越高,孩子出现的极端问题就会越少。而我们幼儿园就是家庭教育的基石。教师不仅要正确的解读幼儿,还要学会移情的解读家长,面对家长们的种种不安,我们要用专业的角度去解析和给出合理的建议。因为我们是幼儿园教师。

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