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预评二等奖:启英幼儿园 张颖 让爸爸妈妈回归孩子的生活

1年前 [01-11 12:11 周四]

让爸爸妈妈回归孩子的生活

——记一名听障儿童的家教工作

启英幼儿园 张颖

当别的孩子都和爸爸妈妈一起认认真真玩拼图的时候,邈邈一个人在教室里跑来跑去。奶奶费劲的叫到:“回来回来,别乱跑。”可是孩子根本不听奶奶的话,甚至几次跑到了教室外面。同样的场景时常发生,比如小朋友玩球的时候他一个人跑到老远的地方玩滑梯;小朋友在看书的时候他拿出了老师准备上课的教具随意玩耍,奶奶也同样叫到:“回来回来”,看着孩子不听,也就不了了之了。

自从进入亲子课堂,孩子们多多少少有了变化,而邈邈的情况还和之前刚来时一样,和其他孩子间的差距也越来越大。有次上课时,小朋友拿着蜡笔在纸上涂色,邈邈拿起蜡笔看了看,先是在纸上随意涂画了几笔,接着就把纸扔在地上,拿起蜡笔在小桌板上一通乱画,奶奶看着孩子的表现,轻轻说了一句:“画吧画吧,想怎么画怎么画。”这可不行,对错误的行为听之任之会养成孩子的坏习惯。我走到了孩子身边,严肃地对孩子说:“邈邈在小桌子上画画,把小桌子弄脏了,小桌子会生气的,要在纸上画画。”可是孩子依然我行我素,画得更起劲了。于是我收走了他的蜡笔,轻轻捡起地上的纸,在他旁边开始画,边画边说:“蜡笔和纸做朋友,张老师画画。”谁知孩子突然大哭起来,边哭边发脾气。我接着和奶奶说:“让他自己发泄一下情绪,等冷静下来以后再抱抱他,但是不要妥协,要坚持。”奶奶坐在孩子旁边,虽然没有出手,但看着孩子哭自己偷偷地抹眼泪。下课后,我和奶奶进行了沟通,进一步了解家里的情况。邈邈父母比较年轻,妈妈还在外地上学,一年只有几个月的时间回家,而他爸爸在医院工作,时常加班加点,根本顾不到孩子。看来必须把孩子的爸爸请到学校来一次,和他好好谈一谈。

在我的不懈努力下,邈邈的爸爸终于出现在课堂中,但从孩子在课堂上的种种表现看来,他们父子之间完全没有默契,应该正如奶奶说的,爸爸太忙,根本没时间和孩子相处。下课后,我问邈邈爸爸:“你一天能有多少时间陪孩子?”“大概一个小时吧。”“那你陪孩子玩什么?”“看电视啊,只有看电视他才会安静,他很喜欢看电视的。”“除了看电视还有其它的活动吗?”“看完电视孩子要睡觉了,有时候我回家的时候他已经睡觉了,没时间玩。”“你觉得孩子的表现如何?”“挺好的啊,我妈说他挺好的”听了爸爸的一番话,我清楚了解到他在家庭教育上存在非常大的误区,孩子生活在这样一个妈妈缺失、爸爸不作为、奶奶过于宠爱的环境中,只会出现越来越多的问题。我把邈邈最近的一些表现如实告诉了邈邈的爸爸,并希望他能多抽出一些时间陪伴孩子,帮助孩子建立良好的习惯,建立亲密的亲子关系。而邈邈爸爸虽然答应下来,可在随后我在跟奶奶的沟通中得知,爸爸的行为并没有什么变化。

就在我觉得非常沮丧气馁的时候,邈邈的妈妈出现了。因为学校放假,妈妈临时回来几天,陪孩子来幼儿园上课。虽然孩子依然和妈妈没有什么默契,但妈妈在看到孩子做出错误的举动时,会想办法制止,对孩子也比较上心。说不定这就是一个突破口!下课后,我把邈邈妈妈叫了过来。“你觉得今天孩子上课的表现怎么样?”“他好像很调皮,别的小朋友都能坐下来,但他怎么一点没耐心,而且叫也叫不听。”“看来妈妈看到的问题和我想的是一样的,那我们好好商量一下办法吧。”随后,我和妈妈交流了前几次谈话的内容,也举了一些其他孩子的例子,希望能让她们重视家庭教育的重要性,别耽误了孩子的发展。邈邈妈妈听了之后非常着急,说到“平时我不在他身边,很多事情也不知道,都是听奶奶和爸爸讲的,他们觉得孩子挺好。今天我看到了他和别的小朋友之间有好大的差距,我会回家跟他们沟通。”看着谈话有了一些进展,我心里非常高兴。而邈邈妈妈之后的两节课也都出现在了课堂上。但是好景不长,随着假期的临近,妈妈回去上学了,邈邈又变成奶奶带,坏习惯变本加厉地出现。这对我来说是个非常大的打击,难道就这样前功尽弃了?不行,再加把劲!既然白脸不行,就只能扮黑脸了。我跟奶奶说:“我希望每个月有一天邈邈的爸爸能出现在课堂上,不然邈邈亲子班的名额我们就不保留了,请你们找其他的康复机构吧,我们不接收家庭康复任务不能完成的孩子。”这下奶奶是真的着急了“老师下次我一定叫他爸爸来。”

就这样,邈邈爸爸第二次出现在了课堂上。我跟爸爸说:“按照现在这种情况,如果家长还不愿意配合老师进行家庭康复训练的话,即使孩子开了耳蜗,不会听不会说,以后也只能去聋校。加上没有养成良好的行为习惯,小朋友都不要和他玩,越来越孤立,这是你想看到的结果吗?”邈邈爸爸听了我的话,并没有回答,似乎在思考我说话的可信度。我又举了一个真实孩子的例子,这回邈邈爸爸终于相信了,开始有些着急:“那我能做什么?”“首先,改掉陪孩子看电视的习惯,而是改为陪他玩,放假的时候带他到处走走,建立良好的亲子关系。接着,好好跟奶奶商量一下,在孩子做错的时候要及时纠正他的行为,不要因为宠爱孩子而放任他做不对的事情。再者,不管多忙,每月至少有一天来上亲子课,学习家庭康复需要的技能和方法,并和老师沟通孩子的情况,在家记录孩子的点滴进步。”当然,我又“恐吓”了爸爸一下“如果不能做到,那你们就不要参加亲子康复了,按自己的方法教育吧。”爸爸虽然犹豫,但最终答应了。慢慢的,爸爸出现在课堂中的次数变多了,邈邈对一些家里玩过、熟悉的玩具有了些许反应,偶尔能坐下来安静的玩一会儿了。而爸爸也留心观察孩子的表现,特别是在于其他家长交流沟通以后,慢慢意识到了孩子教育上的不足,开始有了正确的认识。终于,在学期末的时候,爸爸主动找老师进行了一次交谈,向老师询问了如何帮助孩子改变。我们向家长推荐了《不输在家庭教育上》这本书,并结合孩子的问题给出了几个建议。平时下课后,邈邈妈妈也会在远方发来消息询问孩子上课的表现,并和爸爸共同商谈对策。

新学期到了,当邈邈再次进去课堂时,身边陪的不再是奶奶,而是妈妈。妈妈告诉我们,他们反复思考,觉得还是孩子最重要,所以她结束在外的学习后,全职在家带孩子,从头开始培养孩子的好习惯。果然,邈邈在一点点发生变化,能主动和老师打招呼,知道和小朋友一起玩,在听觉语言方面也有了进步。我把这些看在眼里,非常高兴,也很庆幸当初没有放弃,让邈邈的爸爸妈妈重视家庭教育的重要性,。相信孩子在良好的家庭环境中会有更大的进步!

 

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