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《冯德全早教全书》摘录

5年前 [01-20 21:02 周五]

1、早期教育绝不是传道、授业、解惑的“传授式”教育,而是给孩子提供“全面发展,充分发展,有个性特长发展”的“环境熏陶”和“榜样诱导”。这样,孩子的巨大潜能会自己释放出来,就像每个孩子都能在故乡的语言环境中,自然而然地学着一口天衣无缝的标准母语一样。——《冯德全早教全书》

2、早期教育是根系教育,是为孩子的美好人生和成才做准备的根系教育。它像在肥沃松软的土壤里,播下良种,使之广布根系。只有发达的根系才可源源不断吸取水分和养料,营养土壤之上的杆、茎、枝、叶、花、果,最后长成参天林木,栋梁之材。
根系教育,强调的是自我能动力的营养。根系发达了,日后就有最强大的自我生长力,这就是早教的本质。

3、科学家通过实验做了解剖生理学的分析:
把刚生下的,同一窝的,同样重的小白鼠分成两组,一组住大房间里生活,里面光线充足,音响丰富,还有滚筒、滑梯、秋千、迷宫等各种玩具,有伙伴一起打闹、追逐、玩耍;而另一组小白鼠,每只关一个小笼子,里面没有光线,没有声音,没有伙伴,也没有玩具。这两组小白鼠吃的是同样好的,他们最爱吃的高级营养品。就这样,小白鼠们被分别饲养十九天后进行测试,他们虽然吃同样的食品,智力却大相径庭:
那组有吃、有玩、有伙伴、信息丰富的小白鼠,机敏灵活,投入迷宫很快就走出来,寻找食物特别积极;而另一组只吃不完,个个笨头笨脑,把它们投入迷宫就走不出来,饿了也不会寻找食物……
       然后把两组小白鼠杀死,解剖他们的脑,看看有什么差别?不看不知道,一看吓一跳,原来信息丰富的小白鼠脑比较重,体积大,神经元(也就是神经细胞)长得饱满,神经元上长出的神经纤维多而密,形成了脑网络,神经元成分如核糖核酸,各种脑蛋白酶样样齐全;而那些只吃不玩的小白鼠正好相反,它们的脑已经成萎缩状态,重量轻,体积小,神经纤维几乎不长,神经元成分也不齐全……
        由此可见,即使是老鼠,要促进其发挥鼠脑的有限功能,也要在脑的生长期给予必不可少的精神营养——丰富的信息,何况人呢?人脑是宇宙间迄今为止发现的智慧物质之最,它的发育发达,就更需要十分丰富的精神营养了。


4、在生命的最初六年里,婴幼儿以惊人的速度接收信息,并且几乎不费吹灰之力——格伦·多曼。


5、人类经历亿万年进化,体内储藏着巨大潜能,但人的能量有正负之分。
一切有助于个人进步和社会发展的谓之“”正能量”,如健康,勤劳,智慧,博爱诚实,自信,宽容,坚韧、创新等,反之有害于个人进步和社会发展的,如懦弱、懒惰、愚蠢、自私、虚伪、自卑、骄傲,孤僻等未知负能量,我们开发孩子的巨大潜能,当然是他的正能量,只要给宝宝丰富的生活环境良好的榜样诱导,积极的心理暗示,创造耳濡目染、潜移默化的模仿条件,孩子的巨大潜能是在不知不觉中释放出来的,而不是教出来的。




6、人的第二生命养育中培养优秀性格,当为重中之中。性格是一个人的“心理相貌”,非常稳定,心理学上称性格是先天因素,(包括遗传和胎教)和后天生活打造的“合金”。
一个人如有优良的性格品质,那他将终生受益;相反,如果人养成的不良性格,染上恶性,那将贻害无穷,甚至葬送终生,危害家庭和社会。

7、教育家马卡连柯说,教育的基础主要是在五岁以前奠定的,它占整个教育过程的90%。
意大利著名儿童教育家蒙台梭利,说出了更令人吃惊的话,“”儿童出生后头三年的发展,在其程度和重要性上,超过儿童一生中的任何阶段,如果从生命的变化,生命的适应性和对外界的征服,以及所取得的成绩来看,人的功能,在0到3岁这一阶段的发展,超过三岁以后直到死亡的各个阶段的总和。”


  
8、据世界心理学家一个惊人的统计:人一生获得的知识概念,约有百分之九十五是在五岁前生活中不知不觉学来的。


 


9、诺贝尔医学奖和生理学奖的获得者,美国加州理工学院的罗杰.斯佩里博士,通过“”裂脑研究”发现,人的左右大脑具有不同的功能:左脑主管逻辑思维,是分析、判断、抽象概括的语言逻辑中枢;右脑主管形象思维,在联想、想象、综合判断、创造力等感觉领域大显身手。

有位专家做个形象的比喻,如果将人的左脑右脑都比喻为人,那么左脑就像“以服从命令为天职的军人”,而右脑则是充满浪漫色彩和创造欲望的艺术家、发明家、建筑师、大诗人和制定大战略的元帅。
左右脑相比较,婴幼儿处于“”右脑优势发展期”,是开发右脑功能的黄金期。


10、在婴儿阶段,大脑发育速度非常快,6岁前大脑的大部分几乎都成熟了,以后的脑力、性格和心理,将永远不会再像前阶段那样迅速发展,我们永远不会再有这样的机会去奠定智力健康的基础了。——格赛尔

    
11、许多父母辛辛苦苦的教,忧心如焚地说,恰恰伤害了孩子的自尊、自信心理,使教育发展事与愿违,甚至使心理成长造成永久遗憾,而教育者自己却毫无知晓。
你希望孩子聪明,但方法不当使孩子厌学,却使他越来越笨;你要求孩子上进,但如果补短抑长,却毁掉了他的兴趣长项;你想让孩子出类拔萃,如果拔苗助长就反令他自暴自弃,懦弱无能,;本来期盼孩子给家庭带来幸福前途,没想到十多年爱的浇灌却酿出来一坛苦酒。



12、人们只知道身体有病,要看医生。事实上,人的心里也常常不适或害病,可是我们自己或做父母的,却很少想。有的孩子感冒发热了,全家出动送专家门诊,但孩子心理有病态,如任性,偏激,懒惰,嫉妒,攻击,懦弱等,做家长的好多都不知道!
孩子的心理成长是随年龄越小,成长越快,年龄越大,成长越慢,是有重要的递减规律。

13、在孩子注意力分散的时候,鼓励和提醒他是必要的,但高压强迫其甚至打骂都无济于事,破坏孩子的快乐心境和活动兴趣,就等于摧残了孩子注意力的发展,关掉了他对那件事,本来半开着的注意门户。 有的父母指导孩子学习时大喊大叫,又骂又数落,这样实际上孩子的注意力早已完全集中在父母的态度上,学习的门户早已关闭,还有什么好结果呢! 一位父亲教五岁的儿子打算盘,一边教一边吼,时不时用手指弹孩子的脑袋,“你怎么这么笨?”孩子一边哭丧着脸,一边用左手扶着脑袋,他虽然眼睛仍在看算盘,右手在拨算珠,实际上他的全部注意力都在担心爸爸弹自己的脑袋,这样他还能学好珠算吗?

14、爱因斯坦说“”兴趣是最好的老师”,因为兴趣使人产生智慧的源泉和动力,能把注意的门户打得大开。对婴幼儿来说兴趣则是唯一的老师,早期教育,一定要在激发孩子兴趣上下大功夫。


15、培养孩子的兴趣,应注意以下要点: 1.要引导和发展正当的,美好的,高雅的兴趣,不发展不正当的兴趣,如低级趣味的事,不美好的事,说粗话,看低劣的图书,不让孩子沉溺于单纯无聊的玩乐之中,如长时间玩乐,过多看电视,那就一定会变得粗俗懒散。 2.要培养广泛的兴趣和多种爱好,也要注意发展孩子的中心兴趣,到青年时期有专长特长。 3.要鼓励孩子去进行一些他没有经历过的活动,并给她快乐的情绪感染和榜样的示范。 4.对于孩子出初有兴趣的正当活动,尽可能鼓励并认真帮助他做出成绩,把功劳归于孩子,是他获得成功的喜悦。 5.要让孩子玩得快乐,并参加一些竞赛表演和展览,这样你就为孩子请来最好的“”老师”了。


16、


        胎儿是宇宙间迄今为止所发现的最具生命力的小精灵,仅九个月,他从精卵细胞结合的单细胞开始,就成长为宇宙间最高级的脑和躯体完备的人,九个月就走完了自然界从单细胞进化为人的38.61亿年的路程,这是何等伟大的壮举。
        胎儿的生理和心理功能几乎是同时发育的,过程如下。
        一个月,神经系统开始形成
        两个月,大脑皮层开始出现,有触觉,痛痒,出现类似游泳的运动。
        三个月,嘴碰到手和脐带会吸吮。
        四个月,逐步出现逃避反射、防御反射、刺激性呼吸反射,能听到子宫外的声音,母亲猛饮冷水胎儿会猛烈蹬踢,用一闪一灭的光照射孕妇腹部,胎儿心跳会起剧烈变化。
        五个月,出现最初的记忆,反复听到母亲声音产生安全感,能相当熟练地吮吸手指,肾功能开始发达,在羊水中小便。
        六个月开始嗅到母亲的气体,保持在记忆中,胎动使羊水摇晃,刺激皮肤。
        七个月,脑里明显出现沟回,神经元数目接近成年人,视觉开始发育,听到外界声音有喜欢或是讨厌感,不喜欢时吸手指,已具备发声功能。
        八个月,能听出声音的强弱与高低,区别声音的种类。分的出爸妈的声音不同,并对此有敏感反应,舌头上味觉已发达,能够感觉出苦甜,通过早产儿试验,胎儿喜欢甜味。此时太原有睡觉和清醒的区别,有时母亲睡觉,他却醒着,有开心与不开心的区别,还能感觉母亲的高兴,激动不安和悲伤并作出反应,当子宫收缩或受到外界压迫时,它还会猛踢子宫壁抵抗。
        九个月以后,胎儿就诞生了,我们知道新生儿也有复杂而齐备的整脏体器官和功能,有相当灵敏的听觉,嗅,味觉和触觉,从而一举脱离寄生生活,而靠自我机能,生机勃勃的成长。

        胎教是从怀孕开始,控制母体内外环境,免除不良信息对胚胎和胎儿的影响,提供优良信息,促进胎儿身心健康发育,有利于出生后的健康成长,获得全面和充分发展的综合性举措。


        胎教是从怀孕开始,控制母体内外环境,免除不良信息对胚胎和胎儿的影响,提供优良信息,促进胎儿身心健康发育,有利于出生后的健康成长,获得全面和充分发展的综合性举措。


        胎教是从怀孕开始,控制母体内外环境,免除不良信息对胚胎和胎儿的影响,提供优良信息,促进胎儿身心健康发育,有利于出生后的健康成长,获得全面和充分发展的综合性举措。

 胎教是从怀孕开始,控制母体内外环境,免除不良信息对胚胎和胎儿的影响,提供优良信息,促进胎儿身心健康发育,有利于出生后的健康成长,获得全面和充分发展的综合性举措。 胎教是从怀孕开始,控制母体内外环境,免除不良信息对胚胎和胎儿的影响,提供优良信息,促进胎儿身心健康发育,有利于出生后的健康成长,获得全面和充分发展的综合性举措。


17.每个正常的婴儿在出生时都是具有像莎士比亚,莫扎特,爱迪生,爱因斯坦等人那样的天才潜能,……聪明和愚蠢,是环境的产物——格伦.多曼。


       18、 孩子有本能的、天生的模仿能力
        请各位千万要记住对孩子的行为教育,有一种世上最简便最有效的方法,那就是:你希望孩子无论有哪方面的好行为,最好一句话也不说教,只管你自己默默专注、高高兴兴、精神凝聚、神采飞扬地去做。你做得越开心,越专注,越坚持,越兴致勃勃,甚至不必看孩子一眼,孩子就模仿得越迫切,越快乐,越专注,越深入心灵,而他自己根本不知道在模仿。
        所以,想育儿成才的父母千万要提高自身的素养,你家里有一台“录像机”,和一个“”窃听器”,有一个吸收信息,无所不包,(包括你的兴趣 、情感、气质、理想)的“宝葫芦”跟在你的身边呢!



19、人的充分发展是指促进儿童脑和躯体,生理和心理最健康的生长发育,使人的体能、智能、性格能获得最大限度的开发,绝不束缚和压抑孩子的发展的势头;在孩子优缺点面前扬长避短,绝不补短抑长,使孩子得到比一般自然成长的儿童好得多的智能和优秀个性品质;有广泛的兴趣和中心兴趣,培养其爱好,特长和专长。

充分发展并非拔苗助长,而是零岁起步,利用右脑优势,注重环境渲染,培养广泛兴趣,构建积极心态,满足各种成长条件,孩子的潜能会自己释放出来。

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