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《不输在家庭教育上》分享感悟精选(一百二十七)

7年前 [12-05 07:49 周一]
何瑛(上海)每日读《不输在家庭教育上》26卷“能力提升1”《教育孩子其实不需要太民主》:
      房欲飞老师的《教育孩子其实不需要太民主》一文指导建议,对于4、5岁孩子的教育不需要太民主。因为这个年龄阶段的幼儿的认知水平和辨别能力都非常有限,如果所有事情都让孩子做选择,重大的原则性问题都让孩子参与决策,既不能达到预期的良好效果,也不利于孩子的健康成长,甚至可以说是残酷的。因此,对孩子的民主应该是有限的,必须适合孩子的年龄特征。

      那么,4、5岁幼儿究竟具有哪些特点呢?一是孩子的身体快速发育,肢体五官的机能发展达到第一个“完成期”,处于“精力旺盛年龄”,精力充沛、手脚灵活、特别好动,对于事物的尝试很热衷,任何事都喜欢尝试、喜欢模仿,许多玩具、工具都能自如地玩耍或使用,只要没睡着就一刻也不消停。二是孩子的心理发展活跃,好奇心强,求知欲强,话多、大方、自夸,喜欢吹牛,谈到有趣的话题,往往令大人自叹弗如;问题多、爱追问,由于孩子的认知水平和能力还十分有限,世界上的事对孩子而言仍然多半是陌生的,如果发现新奇的玩意儿,便穷追不舍地发问,可令大人难以应付而常感吃不消;处于社交敏感期,孩子十分喜欢与人亲近地接触社交生活,但同时又富有傲慢、自信和独立的反抗意识。总之,4、5岁的孩子已经具有了整个人格的缩影,由于迅速成长而常常导致孩子行为的偏差和意识的混乱,所以,这个阶段的孩子最不温顺却又是最吸引人。如果家长在这个阶段,重视对孩子的好习惯和规则意识培养,既不过度限制,又不过度放任,多鼓励欣赏,多示范榜样,孩子的独立能力和人格素养就能得到有效的提升和完善,孩子就能健康有序、自由快乐地成长。


方柳红20161203《不输在家庭教育上》二十五卷
做法对和错
现象:家长强词夺理,或视而不见。
结果:孩子想:“凭啥你犯错误,就不承认?当大人好,有错也不挨批”。
正确做法:家长承认自己的错误,向孩子道歉。
结果:孩子以后做错事了,主动道歉,觉得理所当然。
信念植入:勇于承认错误,这是正常的事。P39


20161204许阳每日读《不输在家庭教育上》26卷:你是怎样的妈妈                     

阳光下,孩子看到一只正在晒太阳的小猫咪,对妈妈说:妈妈,这只猫咪好可爱啊!                                       

如果你是这位妈妈,你会怎样回答呢?                            

A妈妈:看到了,真可爱呀!B妈妈:你作业写了吗?        

C妈妈:有一个孩子被猫抓了,得狂犬病死了!            

D妈妈:沉默,不回应。当然这四种回答A妈妈的回应最佳。                                        

A妈妈带着爱,欣赏的眼光看问题,孩子的一举一动都被妈妈关注和认可,从而使孩子感到温暖和幸福,在妈妈的爱的光环下,孩子一定是幸福和快乐的。             

 B妈妈明显是带着焦虑的心情,意思是你作业还没完成还有闲情逸致关心猫咪,这样的妈妈,会让孩子感到生活的无趣,甚至反感,长大后不愿与人沟通,冷漠,喜欢将问题埋在心里。         

 C妈妈看问题悲观、消极。长时间孩子会感觉生活索然无味,渐渐地,孩子会愤怒,情感被漠视和扭曲,家庭被压抑的氛围笼罩,对新新事物缺乏关心,喜欢用自虐的方式处理问题。           

D妈妈对事物漠不关心,以自我为中心,也就是所谓的冷暴力。长期对孩子这样不回答、不理会,会让孩子变的沉默,敏感、无助甚至绝望,易自暴自弃,长大后对别人也是多使用冷暴力,对一切漠不关心,高高挂起。


何瑛(上海)每日读《不输在家庭教育上》26卷“能力提升2”《鼓励和赞赏会让孩子变得缺少抗挫能力吗》:
      孟迁老师在《鼓励和赞赏会让孩子变得缺少抗挫能力吗》中,就孩子的抗挫折能力的培养,给出了清晰的指导建议。1、孩子的抗挫折能力不是通过刻意的打击训练出来的,人为设计的情景,对孩子没有什么好的帮助,反而被孩子误解为你在故意打压,孩子内心孳生抗拒。因为孩子真实的生活中困难并不鲜见,并不缺少挫折的体验。2、孩子的抗挫折能力源自于孩子强大的内心,一方面是克服困难解决问题的方法,这随着孩子认知水平的逐步提高,自然可以得到有效改善;另一方面也是最重要的是孩子的自信心,而自信心却需要慢慢培养的。培养孩子的自信心关键在于孩子的自我认同,如果孩子认同自己,就能接纳自己,明白自己是谁、清楚自己能做什么、想要做什么、怎样做得更好。也能接纳自己的不完美,从而不会完全依赖外界来证明自己,自信不是“比别人强”而是让自己更强,相信自己通过努力越来越好。当然,孩子毕竟还是孩子,身体发育还不够健全,心智发展还不够完善,自信心的培养还需要得到成人的帮助,这时来自父母的鼓励和赞赏,是对孩子最强有力的支持。
      父母对孩子真正的鼓励和赞赏不是手段也不是技巧,而是父母良好的修为。修为是指一个人的综合素养,包括人的修养、素质、道德、造诣等。在佛道中指通过修炼之后所达到的境界。用现在比较流行的说法,修为泛指一个人的软实力,融合于德商 (MQ)、智商(IQ)、灵商(SQ)、情商 (EQ)、心商 (MQ)、志商(WQ)、健商(HQ)、逆商 (AQ)、胆商 (DQ)、财商 (FQ) 十商之中,也就是德才兼备。所以,家庭教育的真正意义是,家长的自我学习、自我修炼、自我完善,以父母良好的修为,去熏陶影响孩子,不在于如何“教”,而在于如何“育”,在于父母的身正示范,让孩子学有可学、学有榜样。让我们一起努力吧!


方柳红20161205《不输在家庭教育上》二十五卷
做法对和错
现象:家长会上,家长挨老师批评。
错误做法:家长把气撒在孩子身上,对孩子又打又骂。
结果:孩子没有自信,要么学会暴力,要么学会胆小,学会撒谎,不敢和父母说真话,怕挨打。
正确做法:先把孩子的优点讲讲,然后分析不足的原因,鼓励孩子,相信孩子下次一定会有进步。
信念植入:我是有优点的,我只要努力,就一定会有进步。P44


 邓天爱读《不输在家庭教育上》26卷57页——冰冷规则下可以做得更人性化一点;小案例展示:孩子吃饭期间,离席就收碗——在微信公众平台里,我看到一篇文章,其中有一段是专家建议:我家有一个规则,吃饭的时候,不可以离席。吃饭时间,如果孩子不好好吃饭,离开座位跑出去玩,这时,无需大声吆喝、无需强制孩子回席吃饭,也无需追赶孩子喂饭,只需把碗筷一收。专家说,这样做的好处是,不用被孩子的错误激怒,也不必用自己的愤怒情绪绑架孩子。孩子体验到自然后果,逐渐会习得为自己的最大利益计划,该怎样顺应规则。——作者的思考:这样的自然后果法,一定好吗?——在教育领域,自然后果法似乎不错。但是我突然有了另外的思考:在这样冰冷的规则下,孩子的感受是什么?对孩子长远的影响是什么?如果说大声批评或者强制孩子回席,起不到好的效果,会让孩子更加反抗。那么把碗筷一收,这样的做法,就是最合适的做法吗?有没有更加人性化的做法呢?假设你和你老公正在吃饭,突然他要查看一下股票信息,你会把他的碗筷收拾掉吗?不会吧?因为你觉得他是在挣钱。假设孩子正在吃饭,她 他突然说有一道数学题想到答案了,他 她跑回书房,你会把他的碗筷收拾掉吗?不会吧?因为你觉得他是在用功读书。那么,为什么要对一个幼小的孩子严厉惩罚呢?因为你觉得他  她“不务正业”吗?然而,在孩子幼小的阶段,玩耍就是他的正业呀!既然是这个阶段孩子特有的特点,我们却用这种规则教育孩子,是不是显得冰冷呢?这种惩罚比直接批评更伤害孩子。因为,在孩子的世界里,充满着爱,充满着好奇,充满着探索,在他 她的眼里,一切都是那么美好。所以, 她 他不懂什么是规则,也没有成熟到要去执行一个规则。这样的做法,父母是轻松了,可是孩子生命的能量流,却被阻挡了。当孩子经常被这样对待的时候,慢慢地,她  他也会成为一个冷漠的人。她 他长大以后,可能会成为一个缺少弹性的人。如果她 他是公司老板,有一天开会时,员工离开接一个重要的电话,这个员工说不定就会被开除。因为他不曾被宽容地对待,自然,她  他也不知如何宽容地对待别人。在他 她的人际关系,两性关系,以后的亲子关系,都会遇到很多瓶颈的地方,因为她 他的模式早在童年就已经形成。——更好的建议:其实还有还有更人性化的做法;(1)开饭前小孩子表达:爸妈好想和你一起吃饭,和宝贝一起吃饭,是爸妈最开心的事情。(2)孩子突然跑去玩了,那就表达“妈妈担心饭菜凉了”等感受,再把选择权给孩子。孩子饿了回来再吃,觉得冷,我们再热一下也无妨。(3)孩子吃完了,再去沟通:“宝贝,妈妈遇到一个问题,你吃饭的时候去玩,饭菜凉了,妈妈再花时间热饭,而妈妈还有很多事情要做,怎么办呢?”再邀请孩子一起解决这个问题。当我们带着爱,带着包容,带着允许,甚至不把这个问题当成一个问题,只是表达爸妈的需求和感受,可能有一天,你会发现,孩子不会在吃饭的时候去玩了。这是一个内力的驱使,爸妈这么允许我,我也要配合他们。育儿就是一个慢养的过程,我们不要期待一次就搞定孩子。只有在爱中的孩子,长大后才能对别人付出爱。祝福大家!!! 


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