海口龙峰小学

邓天爱《读不输在家庭教育上》26卷 54页——读懂孩子说谎的“怪招” ——1.说谎是认知发展中的小插曲；“小孩子们为什么也会说谎，又没有人教他 她说谎，她 他怎么就学会说谎了呢？”很多父母经常会不解地叹气。孩子说谎的原因各种各样，在他 她成长的不同阶段，说谎背后也有着不同的含义。我们可以从两个方面，了解一下儿童说谎与认知发展的联系。（1）具备了一定的认知能力，才会说谎；爸爸给3岁的孩子看两个盒子，其中一个盒子上没有标签，另一个盒子上贴着写有“创可贴”的标签。爸爸问孩子：“如果你需要创可贴，会到哪个盒子里去找？”孩子说：“当然是贴着标签的盒子。”当孩子打开两个盒子，哦！原来创可贴放在没有标签的盒子里。然后，爸爸又问：“若你的朋友需要创可贴，你觉得他会到哪个盒子里去找呢？”3岁前的孩子，常按自己看到的事实回答，所以往往会说：“我的朋友会到没有标签的盒子里去找。”而3岁及以上的孩子会说：“我的朋友会到有标签的盒子里去找。”因为她 他知道，她 他打开盒子后，才知道创可贴在没有标签的盒子里。别人没有看过，就不会知道，这时，别人和自己的想法不同，所以仍然会到有标签的盒子里去找。通常3岁的孩子，已经能够认识到别人的想法、相信的事情和自己的不一样，并且明白每个人知道的信息会影响各自的想法。当孩子编造谎言时，说明孩子已经有了这种认知。（2）相反，认知发展却不能用说不说谎来衡量——虽然儿童说谎，表明认知发展到了一定的程度；但是认识发展，却不能用说不说谎来衡量。有的父母说，孩子3岁了，没有说过谎，是不是孩子的认知发展慢啊？这样的担心，是没有必要的。只要孩子理解“别人相信的事情，有可能和我的不一样。”即使没有说谎行为，也表明她 他认知发展的进步。具备了说谎的条件，但是通过父母的教育，很多孩子选择不以说谎的方式解决问题。说谎就像认知发展过程中出现的不愉快的小插曲，这个插曲会出现几次？为什么会出现？是不是可以避免呢？为了回答这些问题，我们可以从孩子各年龄阶段的人说谎含义，进一步理解。2.不同年龄段的孩子，说谎的原因也不同——（1）3到4岁的孩子；3岁的孩子，已经能够意识到别人的想法和自己的不同，但是同时他们的认知发展还有局限，而且孩子情绪的发展比逻辑思维发展的早。情绪对孩子的言行影响很大，她们 他们经常在情绪的驱使下，对事情作出反应，有时还会把自己的想象加工到现实中去。这些“说谎”没有明确的目的性，也不像父母想象的那样“故意和父母作对。” 例如：妈妈问：“吃饭前，你是不是吃巧克力了？”孩子为了避免体验某些情绪，就说：“我没吃。”因为父母告诉过他 她，饭前不能吃巧克力。孩子在饭前吃了巧克力会有内疚感，也害怕因此被父母批评。内疚、被批评都不是愉快的体验，所以他 她说没有，尽管很容易被父母看穿。（2）5到8岁的孩子——能够理解行为带来的后果，以及哪些行为会让父母不高兴。她们 他们的情感更加丰富，自我意识情绪<如内疚、自豪、尴尬）会影响行为。让他们做错事时，也知道内疚。这时，孩子选择说谎，其实是一种解决问题的方式，可能是为了让父母高兴，或者逃避惩罚。父母需要指出说谎不是一个好方式，教他们 她们找到更好的解决问题的办法。——例如：孩子说：“今天没有阅读作业。”我们可以直接指出：“老师说每天都有二十分钟的阅读作业，今天也有。若今天不做，明天就需要花时间补。现在你需要我的帮助吗？”我们无需指责她 他说谎，而是明确表示：我知道你有作业，最好今天就做完，若有困难，我可以提供帮助。

（3）小学高年级的孩子——她们 他们的逻辑思维大大提高，说谎能力也随之提高了，知道怎么说谎说得圆，同时也慢慢理解了，什么是善意的谎言，她们 他们说谎的原因，可能随着社交范围的扩大而改变。他们说谎，可能是避免做自己不爱做的事，也可能为了安慰别人而说谎。这个年龄的孩子，特别希望得到同伴的认同，他们可能会说一些同伴喜欢的事情，尽管他们没有做过。——例如：班里大部分小朋友都去过露营，孩子可能会说：“这个暑假我也跟我爸去露营了。”他 她不说实话，可能仅仅是避免尴尬，或者保护自己的隐私。所以，我们不要不分清分皂白，就指责孩子，最好先搞清楚他为什么要说谎，才能帮助她 他。祝福大家！！！ 

 邓天爱读《不输在家庭教育上》第63页——引导女儿正确处理朋友关系；案例1——最近，女儿常带小兰回家。但是，经过观察，我对小兰生出诸多不满。小兰总是不停的说话，喜欢吃零食，喜欢东摸西看，受其影响，女儿很难专心学习。小兰喜欢炫耀，说她家房子漂亮，爸爸有本事，她的衣服玩具昂贵，常让女儿羡慕不已。——妈妈引导；既然是女儿的朋友，我也爱屋及乌。为了取得女儿的信任，我设法多了解小兰的情况。谈起小兰，女儿兴致很高，事无巨细，说给我听，有趣的地方，她还笑得前仰后合。她说，小兰能把老师气得发抖，而我说：“嗯，这孩子挺勇敢，敢于挑战权威，但是，不尊重老师不好，你说呢？”女儿同意：“嗯，她是过分。”她说，小兰考试抄袭，而我说：“抄袭不好，那是欺骗自己，但是说明小兰视力好，那么远的距离，都能看到。”女儿被我这番话逗笑了并说：“嗯，抄袭肯定不好！”虽然小兰劣迹很多，但是我总从中找出优点，并分析不对的地方，因为有批评有赞美，女儿没有觉得我对她的朋友不敬，反而把我的观点全盘接受了。——案例2——有一天，女儿放学回家，一副心事重重的样子，在我的追问下，她无精打采地说：“明天月考，小兰让我把卷子做完，递给她，她写上自己的名字；然后她把空空卷递给我，我再做一次。”“如果不答应，怕小兰不高兴；如果答应，又担心时间不够，所以你很为难是不是？”我说出女儿的担忧。女儿点头，并向我求助。这是个好机会，于是我问她：“小兰的提议不对是不是？”女儿点头。——妈妈引导；我说：“友谊是什么？就是彼此吸收正能量，共同提升，如果不能让你有所提升，那不是友谊。有两种处理方法，一是引导对方，帮她改掉缺点；二是干脆放弃。”女儿听完，沉默了很久，再次抬头时，她的目光多了一份坚定：“妈妈，我知道怎么答复了？”第二天，女儿拒绝了小兰的提议。小兰感到意外，对女儿也颇有怨言。放学后，也不肯和女儿同行了。回家后，女儿给小兰写了一封情真意切的信，特意跑到邮局，寄给小兰。女儿的举动，终于让两个孩子冰释前嫌。又是一天，女儿兴高采烈地对我说：“妈妈，我多了一个新朋友，她不但学习好，还很热心。”这是高兴的事儿，我点头的同时，不忘提醒她：“有了新朋友，不要忘了老朋友。”女儿搂着我的脖子说：“放心吧，小兰虽然有缺点，但是也有很多优点，我会学习她的优点，帮助她改正缺点。”祝福大家！！！ 

何瑛（上海）每日读《不输在家庭教育上》26卷“专家论坛5”《儿时不竞争长大才胜出》：

      教育专家尹建莉老师对“从小培养孩子的竞争意识”，崇尚竞争的习惯，提出建议认为：让孩子过早参与竞争，容易分散孩子自我成长的力量，竞争带给孩子的焦虑，会消耗孩子的精力，使得孩子的内心变得羸弱；让孩子过早参与竞争，容易破坏孩子的合作能力，使得孩子很少有机会去学习合作，只会比和争，只会防范，竞争的挫败感更会引起孩子的自卑感和对他人的敌视；让孩子过早参与竞争，容易培养出病态的奋斗者，因为争强好胜，孩子过早停止了作为自然人的发育，在生活的各类选项中，孩子会不假思索地弃绝内在的愿望，只以社会评价作为价值判断的标准；让孩子过早参与竞争，容易损害孩子的身体健康，如果孩子长久的、超过承受力的竞争压力，让孩子的情绪上不断积累毒素，影响孩子的做事效率和品质，继而影响孩子的生理健康。所以，告诫广大家长，与其着力培养孩子的“竞争意识”，不如专心培养孩子的良好品格。因为，每一个好的品格都可以催化出面对世界、面对困难的能力和勇气，好品格本身就是孩子的一种竞争力。

      反观当今的教育，竞争无处不在。且不说“中考”、“高考”，在学校，从小学到初中再到高中，小考天天有，中考三六九，什么周周练，什么月月考，对孩子进行巩固练习本无可厚非，但是，每一次考试都必排名次，名次上了叫进步，名次下了是退步，排名靠前的叫好学生，排名居后的是差生。使得很多学生每天都处于高度紧张的“备战状态”，“好学生”为保住好名次一刻都不敢懈怠；“差生”则会很难过，既无脸面对父母，也不敢抬头面对老师，每天都是抖抖索索，毫无自尊可言；最难受的是那些“或上或下”的孩子，一会儿被抬到天，一会儿被贬到地，连自己是谁都快要搞不清了，轻则内心混乱，重则道德受损。无休止的竞争，让孩子惶惶不可终日，许多失去了存在感和价值感，如果，这时再遇上焦虑且强势的父母，那么，孩子的日子就惨不忍睹。虽然，现在离中考和高考还有一段日子，但是家有考生的家庭已经忙得不可开交。不少家长急切向我求助：孩子排名垫底怎么办？孩子排名不稳定怎么办？孩子要弃考怎么办？孩子开始不服管了怎么办？等等，一时让我应接不暇。在此，我一并引用亚当·斯密说过的一句话交由大家思考：人生中的不幸和失调的主要原因，是人们过度高估各种处境的差别。贪心是高估了平穷与富裕的差别，野心是高估了私人职位和公共职位的差别，虚荣心是高估了默默无闻与声名远扬的差别……然而，孩子还是孩子，还是你的孩子。

郭俊红读《不输》分享D141
《德，决定命运；善，改变人生（3）》26卷p244
    不知而说，是不聪明。
     知而不说，是不忠实。
     君子言简而实，小人言杂而虚。
     赠人以言，重于珠玉；伤人以言，甚于刀剑。
     语言切勿刺人骨髓，戏虐切勿中人心病。
     

郭俊红读《不输》分享D142
《德，决定命运；善，改变人生（4）》26卷p247
    古人说：口能吐玫瑰，也能吐蒺藜。
     修炼口德，就是修炼自己的气场，一身正气才能好运多多。
    口德好才能运势好，运势好才能少走弯路，多些成就。
     恶言不出口，苛言不留耳。这是我们应该具有的修养，有了这样的修养，你就能化腐朽为神奇，风生水起好运来。
     出言不慎，驷马难追。（完）

何瑛（上海）每日读《不输在家庭教育上》26卷“警示篇2”《儿子说：再吵我就打爆你的头》：
      儿子的暴躁事出有因：临近考试；妈妈引发的噪音。今天学习感悟，先和大家说说家有考生有关的话题：考试焦虑。它主要是指因考试压力过大而引发的系列异常生理心理现象。考试焦虑是考生中常见的一种以担心、紧张或忧虑为特点的复杂而延续的情绪状态。在考试之前，当考生意识到考试对自己具有某种潜在威胁时，就会产生焦虑的心理体验，这是面临高考或中考的学生中普遍而突出的现象。孩子因怀疑自己的能力，而出现忧虑，紧张，不安，失望，行动刻板，记忆受阻，思维发呆等，也常常伴随一系列的生理变化，譬如血压升高，心率加快，面色变白，皮肤冒汗，呼吸加深加快，大小便增加等。如果焦虑持续时间过长会出现坐立不安，食欲不振，睡眠失常，影响身心健康。 出现考试焦虑是孩子对考试具有自律性和责任心的表现。        
      心理学研究发现，心理紧张水平与活动效果呈倒“U ”字曲线关系。紧张水平过低和过高，都会影响考试成绩。适度的心理紧张，可以使人对考试有种激励作用，产生良好的活动效果。但过度的考试紧张则导致考试焦虑，影响考场表现，并波及身心健康。所以，临近中考、高考的孩子出现考试焦虑是非常普遍的，但是家长必须应予关注。第一、不能过于放任孩子，自己也不能过于冷漠，不要事不关己漠不关心，虽然，中、高考并不能完全决定孩子一生的命运，但是，毕竟是孩子人生的重要转折点，作为父母应该为孩子营造安宁的学习环境，要为孩子创建温馨的生活氛围，备考期间家里尽量减少聚会活动，更不要在家里太过喧闹。第二、也不要过度控制孩子，父母更不能过度焦虑，否则也会令孩子烦恼，甚至可以说父母过度控制孩子比冷漠更为可怕，临考的孩子，学习压力很大，心里压力更大，如果家再给孩子增加许多额外的压力，也许真把孩子给压垮了，在生活上我们应该为孩子做好必要的保证，心理上应给予孩子更多的宽慰，鼓励孩子适当参与户外活动，帮助孩子劳逸结合，让孩子能够更专心、更自信、更有勇气去面对困难和考验。所以，家有考生父母更加要注意与孩子之间保持健康平衡的互动，让孩子觉得“不是一个人在战斗！”越临近考试，孩子的考试焦虑会越严重，只要家长放平心态，从容应对，孩子一定会越战越勇。

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