《不输在家庭教育》的第26卷中，有一篇《教育孩子 怎样管住自己的脾气》的文章，写的是在家里可以布置一个积极暂停角落，我读完后，就着手在自己的卧室里做了一个简单的安全角。一是当“懒人沙发”，偷懒看书的时候在那里安安静静的，很是惬意；二是当作自己的一个情绪缓冲站，用来做“积极的暂停”角。布置好的时候，特意把孩子们都喊过来介绍了一下，并且很明确的告诉他们，如果他们对这个角落感兴趣就可以来用，懒懒地看书或者情绪不好的时候来坐坐都可以。

       做好了两个星期，我在上面看了两次书，儿子也看了一次。简陋而随意的小角落看起来不起眼，与家里的沙发桌椅相比显得非常朴素，没想到坐下去以后，自身的安全感顿生，自我感觉能媲美“神舟十一”飞船宇航员的安全舱了。我不禁窃喜，这就像自己的一个小窝，温暖而又有情谊。

      昨天晚上，“小窝”安全角却发挥了意向不到的作用。儿子期中考试回来，一进家门，就告诉我，妈妈今天没什么作业，只有一项预习，我差一点就完成了。孩子情绪这么高，我自然也很高兴。没想到，孩子兴奋地过头了，吃完饭看电视，并没有要完成那一点点剩余作业的意思。当我提醒了几遍之后，孩子说做完了，拿出记录本让我签字。记录本上记录的预习作业有2项，一项抄写确实已经写好了，剩下的是英语朗读。我很不明智地问了一句：这个你读了么，不然你再读一遍？这句话就像一个导线，引燃了孩子的情绪，他很激动地说：妈妈，你就是不想签字，你没有相信我，说着就开始哭了起来。我看着这种情况，孩子的情绪已经引发了，因为我的不断的催促，因为我的不信任，引燃了孩子自己的情绪失控。因为他确实没有按自己设想的完成作业，这影响他后面的娱乐时间。我拿起英文书，问了几个单词，不会读，这说明他之前的学习并没有认真。但是孩子带着情绪，学习已经进行不下去了。我自己整理了一下语气说：孩子，如果妈妈刚才说话的方式让你很难过，我向你道歉，我不是有意想伤害你的。但是学习这个事还是要做的，老师让妈妈签字，妈妈就得对自己做的事负责。你可以去屋里的安全角冷静一下，如果需要我帮助你来喊我。孩子气呼呼地拿起英语书，说：我不需要你教，我自己拿录音去学。于是他拿着书和录音一起进入了这个小小的角落。

     第一句，第二句，我还能感觉到孩子的激动的语调，慢慢地不到一分钟，孩子的语气就缓和下来了，他跟着英语录音，一个个地扣着读新单词与课文，遇到难的词组，又多加了阅读的次数。我知道这个积极地暂停角，给了孩子安全感，他慢慢地分清自己该做什么，如何梳理自己。当孩子拿着书出来的时候，很平和的和我说，妈妈我都读完了，我再给你读一遍吧。孩子又读了一遍，虽然有些词还是不熟悉，但是能够自己再听录音去学了。

    这是以前从来没有的神奇体验，以前把孩子惹毛了，孩子要很久才能走出来，大人心里也不舒服。这次充分利用安全角当作积极地暂停，真是让我认识到了不同的力量。建议每个人都在家里放置一个积极暂停的安全角，那里或许就是我们爱的整理站。