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浅析小学生厌学

2年前 [09-26 16:01 周一]

由于家庭、学校和社会环境中多种不良因素的影响,使得小学生厌学的心理现象日趋增多。厌学是由于人为因素所造成的学生情绪上的失调状态。有厌学心理的小学生的主要表现是对学习不感兴趣,讨厌学习;一提到学习就心烦意乱,焦躁不安;他们对教师或家长有抵触情绪,学习成绩不好,有的还兼有品德问题;有时还会发生旷课、逃学或辍学现象。  

 

厌学心理不但阻碍了学生个体的身心健康发展,而且也对学生群体的身心发展带来十分不利的影响,不同程度地影响了素质教育的实施,是亟待解决的学生不良心理问题。现就小学生厌学心理的成因及其对策略作表述。  

 

一、       造成小学生厌学心理的原因 

⒈家庭教养方式不当  

家长望子(女)成龙(凤),不重实际潜能的开发,揠苗助长或经常就学习 问题责骂或毒打孩子,会使孩子对学习产生畏惧心理和厌烦情绪;家长的重钱轻学的思想等对儿童的厌学情绪也有重大影响。  

 

⒉学校教育中的失误  

例如:学生学习负担重、压力大,学习的难度与学生能力不相吻合;教师对学生缺少关爱等,都有可能造成学生的厌学心理。 

 

⒊社会不良风气影响  

社会上的某些不良风气,如“金钱万能”、“学不学无所谓,只要长大了能赚钱”、“读书无用论”等都是造成学生厌学心理的社会诱因。  

 

二、       消除小学生厌学心理的对策  

学生厌学心理是一种社会病理心理状态的产物,因而必须要有“大教育”意 识,社会各方面都应负起责任来,只有家庭、学校和社会三方面共同努力才能创设一个有利的环境,对消除学生的厌学心理才会卓有成效。  

 

⒈创造良好的家庭学习环境  

家庭是社会的基本细胞,是人生的起点、第一课堂,儿童都生活在一定的家庭中。家庭作为孩子生活的基地,能否为孩子创造良好的学习环境,对孩子的学习有着直接影响。家庭的学习环境不但包括物质条件、环境布置,还包括家庭的学习气氛等。教育人先从自己做起,家长是镜子,其一举一动对孩子影响很大。家长首先要持续更新、获取知识和经验,给孩子作出学习的榜样。  

 

其次,在对待孩子的学习上,家长应转变观念,不应一味死盯着孩子的考试成绩,一旦成绩不好,轻则恶语相向,重则举手就打都是错误的,要与孩子做“朋友”,进行“心贴心”的交流,帮助孩子分析原因。每个家长都要为了孩子的健康成长格外精心,不要从一个极端走向另一个极端。现在有的家长盲目为孩子选择“特长”项目,如:弹钢琴、学英语、学绘画等,殊不知自己的孩子是否爱好,但家长一相情愿还振振有词地说:“兴趣是可以培养的,把过去我不会的通通在孩子身上体现。”这样的“特长”项目是孩子的需求还是家长的需要?有的家长星期六、星期日为自己的孩子安排了很满的学习内容,孩子喜欢游戏玩乐的时间没有了,更谈不上与人交往的乐趣,孩子的脑袋除了学习还是学习。他们怎么会不产生厌学心理呢?  

 

法国哲学家爱尔维修说:“即使是普通的孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。”所以,作为家长,对孩子的期望不能过高,要求也不能过严,要与儿童的接受能力和心理发展水平相适应,要切实纠正在教育子女问题上的不正确的认识。这才有利于消除厌学心理。  

 

⒉创造良好的学校教育环境  

人才学的研究表明,环境是影响人们成才的重要条件之一。学校环境的优劣是关系学生学习好坏的主要因素。美国心理学家达罗杰斯说:“成功的教学依赖于一种真诚、理解和信任的师生关系,一种充满心理安全感的课堂氛围。”因此,教师应对学生充满爱心和责任感,教学要符合现代特色,要善于创设民主、和谐的课堂氛围,努力减轻学生的学习负担,积极提高课堂教学的效果和艺术性。这对于消除学生的厌学心理十分重要。  

 

产生厌学心理的学生中,大部分是对学习缺乏兴趣的学生和学习困难生。他们得不到学习的乐趣,没有成功的喜悦。加拿大精神病理学家冈斯·谢尔耶在各种不同活动条件下所作的大量心理实验证明:“学生的极度疲劳往往是由于经常失望和失败造成的。如果能使学生看到成功的希望,他们便会爆发出蕴藏在自身的一股巨大的学习力量。学生在学习中如果获得成功,又经常地受到表扬和鼓励的强化,他们克服学习困难的劲头和学习的积极性就会不断地提高。”

 

因此,作为教师,要充分发挥学生的主观能动作用,从小学生的兴趣爱好出发,多组织一些有益的活动,让学生在丰富多彩、兴趣盎然的学习活动中产生、增强对学习的兴趣。教师还要善于发挥学生的长处,“教也者,长善而救失也”,让他们也看到自己成功的一面,提高他们的学习积极性。  

 

对学习困难生,教师首先要帮他们树立自信心。美国心理学家罗森塔尔和雅各布森著名的“皮格马利翁效应”表明,要使学生有信心,教师必须首先对学生有信心。教师要给这些学生更多的关心,在和他们交谈时,语调、表情、眼神等要传达自己强烈的“期待”。使学生逐步在教师强烈的“期待”中产生“皮格马利翁效应”。

 

其次,教师还可以利用心理学研究中“贴标签”效应,对学习困难生多用激励性的语言,如在作业中,写上“今天你又进步了,继续努力!”、“你写的字越来越好了!”、“老师为你的进步而感到高兴!”等。在组织学习竞赛时,对不同层次的学生采用不同层次的内容,按完成的质量统一评价,燃起他们希望的火花。  

 

⒊创造良好的社会文化环境  

教育是一个系统工程,除了家庭和学校教育外,社会教育也是一个重要方面。社会上特别是街道、社区、图书馆等要为学生创造健康的学习、活动的场所和机会,使这些地方成为促进小学生学习、发展的“阳光地带”。  

 

总之,只有整个社会形成尊重知识、重视教育的强大舆论,大力培养热爱学习,以读书为荣的社会风尚;只有形成一种全社会都尊知重教、爱学乐学的社会心理气氛,小学生厌学心理才能从根本上消除。为了小学生都能形成、拥有爱学的健康心理,为了他们都能生活在健康有益的环境中,让我们共同努力吧,为他们营造出一个健康的阳光家园!


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