周末孩子的语文作业，练习卷上有一篇作文《鼓励》，孩子看着作文题目,迟迟带着情绪不下笔去写。眼看着时间越来越晚了，上周孩子因为作文没有写，被老师罚站批评，并且我也被叫到学校。从根本的动力上来看，我还是要让孩子写作业，本能的反应是不能再被老师叫到学校去了。这个念头在脑海里扎根多久了？想了很久以后发现自己确实督促孩子学习的根本原因和动力一直都是在让孩子好好学习，是在延伸自己以前学习好的荣耀自信的光环。我认真观察和思考过孩子的内心想法么？

     孩子在我的催促和压力下终于开始拿起笔要写了，没有思路，我给他找范文，看了几篇范文之后，孩子还是不写。我说，你不写，我压力很大的。孩子听后表示要开始写，不会下笔，我说了几句关于鼓励的顺口溜，“鼓励是饿的时候的一块面包，鼓励是渴的时候一抔清泉，鼓励是……”接下来要写具体的事情的时候，孩子开始恼怒了，妈妈，我不想写，这些范文里写的鼓励的事都很虚伪，没有人做事情遇到困难，别人一句话就能够做的这么好的。如果都这么简单的话，什么事都能做成了。我换了一下口气，说：你很有自己的见解，可以试着把这些内容写进你的作文里。孩子说，不能写，没有人能够理解我，没有人鼓励我，我一直没有得到鼓励。孩子说着孤独的留下了眼泪。我的心情也沉下来了，孩子的孤独让我很愧疚，我一直和他说：加油。可是孩子很反感这句话，加油的背后是妈妈对他的期望值不断的增加，当他努力的时候，我们并没有鼓励他，到了结果并不理想的时候，更多的是打击。

    我后来想想，如果我不再强迫孩子，是不是他能够自己处理好这件事。最坏的结果是什么呢？是孩子作业没写完，今天接受老师的批评，我也会被叫到学校去，是不是我站在门口被老师惩罚也是我该接受的结果？

    我试着听孩子的声音么？孩子为什么不写这篇作文，孩子为什么抵触这些语文作业，是不是我的手一直在伸着那么长，我一直在压制着他，控制着他。他在不断的抵触我，抵触的方式就是抗议这些作业，反抗妈妈的控制。

   不再控制孩子的作业时间，让他自己安排，相信孩子。