奥利和查理的奶奶爷爷虽不能像中国的祖父母一样视隔代教育为己任，但是从日常的交往中我还是能够看出婆婆的一些教育之道，尤其近期我们组织了一次大家庭露营之旅，都说旅行是了解一个人最好的方法，这次对于婆婆的隔代教育深有体会。虽然婆婆退休之前从事教育工作，对待小朋友也的确有一套，但是她的一些做法也反映了英国祖父母的育儿哲学。本文趁热打铁，不但记录了奶奶与三岁双胞胎奥利和查理的在本次家庭旅行中的点滴相处，也总结了英国奶奶的隔代教育方法。

　　

情绪饱满，对生活充满好奇心

　　

面对奥利和查理，奶奶就像是个老小孩，对于周遭的事物总是表现出惊奇。当我们坐车过桥时，奶奶故意把声调抬高：“奥利和查理，快看啊前面好大一座桥！”下桥时，奶奶又和孙子们一起欢呼。走在公园里，一会儿一只蝴蝶，一会儿一朵小花，奶奶总是用惊喜的口气指给孙子们看。在我们的露营区附近，一早就看到挖掘机在工作，奶奶立马招呼爷爷抱起孙子们，边看边讲解。

　　

分析：孩子对于事物的认知来源于生活，奶奶在孙子面前不断表现出对于周遭事物的惊奇，一方面是在给孙子介绍常识，另一方面这种情绪同时也激发孩子对于生活的热情及对于事物的好奇心。作为一个老人，能够在孙辈面前持续表现出这种状态，首先自己要热爱生活，其次要有精力与耐力。奶奶能够做到这一点，一来晚年生活丰富充实，二来不为孙辈日常琐事操劳，与孙辈在一起就是充分享受好时光，所以也总是精力充沛，充满激情。

　　

不当观众，与儿孙同乐

此次与祖父母的旅行主要目的地是去“挖掘机家庭乐园”。奶奶开心地与奥利和查理学习操作挖掘机，而且几乎玩遍了所有的项目，即便是有些项目孩子的身高没有达到标准不能参与，奶奶也会安排一个大人陪着双胞胎当观众，其余大人也不能放过玩乐的机会。这一点的确比我狠，来到游乐场，虽然我也不当观众和孩子一起玩，但是让孩子当观众我还没有尝试过，起初我还担心怕孩子哭闹，可婆婆一点也不担心，她先是给孩子讲明他们还不够高，等长高了就可以参与，然后再鼓励他们等待与我们招手。的确，双胞胎的表现出乎我的意料，我们去玩，他们就和爷爷乖乖地站在一旁，每次我们经过，他们就开心地向我们招手。

　　

分析：孩子的成长是一个理解和适应各种人生角色的过程。在家庭教育中，孩子既要受到关注，也要学会及享受参与的乐趣，更要学会当观众。奶奶的做法是给予奥利和查理体验不同家庭角色的机会，同时奶奶兴头十足与孙子一同玩，祖孙同乐，乐趣无穷。试想，我们带孩子去游乐场，自己总是充当一种陪衬的角色，孩子不但体会不到共享的乐趣，而且总有大人当观众自己养成自我为中心的意识，有时过多的关注孩子会觉得自己像动物园里的动物，反而会感到孤独。其实英国家庭乐园的设计理念就是全家共享快乐，为大人和孩子都想得很周到。

善于观察，让孩子充分享受快乐

来到挖掘机乐园本来就是主要玩与建筑工地有关的项目，因为这是在别的地方难以体会得到的。我也是带着双胞胎尽量玩与挖掘机有关的项目，可是奶奶却坚持要孩子多玩驾车的项目。我就想：“开小车还不是到处都玩得到，大老远跑来花时间开小车太不值当”。对此，奶奶是这样解释的：“奥利和查理虽然来到挖掘机乐园很开心，因为这是他们平时就喜欢和关注的，但是就3岁的年龄来说，来就是感受自己熟悉和向往的一种氛围，真正体会挖掘机项目的乐趣还是要等再大一点。相反，虽然他们平时总开小车，可是这是他们的身心能够真正体会乐趣的项目，我对他们对于方向的控制能力及空间的判断能力真是刮目相看。”

　　

分析：孩子的成长不但是身体的成长，更是心理的成长。家庭教育中让孩子享受自己真正的快乐，释放心情有助于孩子心理成长的健康。奶奶的观察能力很强，在大型游乐场中扑捉到孙子最喜欢最享受的项目，所以尽量让他们多玩，这和在不在挖掘机乐园没关系，让孩子尽兴最重要。

玩中学习，数字颜色字母边玩边学

　　

英国的0-5岁的早期教育讲究在玩中学，在早教提纲中有关数字，颜色及字母等这些“学问”类的学习都归为“数学”类。此次旅行，奶奶也时刻把这些内容加入到与双胞胎的交流中。在游乐场中我们玩了越野车的项目，奥利和查理太小，要求大人陪同，我和奶奶一人带一个。结束后，我带着奥利离开，可是奶奶还是带着查理在里面每个车看个遍，我好奇地走回去看她们祖孙俩在干嘛，这时才发现每个车不但颜色不同，车前还有数字，查理跟着奶奶在识数。

　　

分析：早期学习最好的办法就是在玩中学习，让孩子拿本书像模像样坐在那也是白浪费时间。奶奶的确把孩子的学习加在了旅行中，不断强化孩子对于数字，颜色及字母的认知。要知道，奥利和查理此刻的中文还是强过英文，奶奶的努力也是在强化他们用英文诠释数学的能力，这点我很感激。其实，在玩中学习的英国早教已非常成体系，家长学校都会在孩子的玩耍中添加知识，同时配套的玩具也有助于孩子的早期学习。

　　

幽默处事，孩子淘气有对策

奥利和查理生性好动，总是有用不完的能量。刚到达露营区，就跑到奶奶爷爷的房车上做客，不一会儿功夫就开始玩起来按按钮的游戏。奶奶房车的每个柜子都有按钮，这下哥俩可乐坏了。奶奶见状，立即神秘地问道：“请问爷爷的袜子在哪里？奶奶的衬衫在哪里？”

　　

孩子听到立马停住了，没想到奥利真的把爷爷的袜子在哪里说出来了，对于小东西的观察力真不可小视。还有一次，奶奶洗碗，两个人又淘了起来，于是奶奶就给他俩找活干，英国人洗完碗都要擦干才放入柜橱，奶奶不但示范怎样擦碗，而且告诉孩子应该放到柜橱的什么地方。哥俩不但照做而且做得不亦乐乎，结束后还不断向我和爸爸炫耀。

　　

分析：孩子淘气的时候不外乎几个原因，要么自己的玩具玩烦了，要么需要大人的关注，要么是对于新鲜的事物感兴趣又不知轻重。设想下孩子在奶奶的房车里到处乱按柜门的按钮，你会怎样反应。一般情况我们会直接制止孩子的行为，用心一点的父母还会告诉孩子这样做为何不对，但是有时孩子并非就听得进父母的话。奶奶的做法一是通过幽默的方式，引发孩子思考，具有趣味性；二是给孩子找事做，最简单的办法就是让孩子加入到大人的劳动中，学龄前的儿童其实对于做家务非常感兴趣，因为这是大人做的事，孩子不但好奇而且会因为能够做大人的事情感到自豪。两种方法自然而然制止孩子淘气的行为，孩子淘气是天性，大人也没有必要气得火烧火燎，用幽默而轻松的方式转移孩子的注意力反而效果更好。

　　

时刻启发，让孩子学会自我管理生活与情绪

　　

培养孩子独立最直接的方式就是教孩子多做力所能及的事情，比如在露营区我们想在户外享受阳光，于是爸爸开始打开露营椅，这时奥利和查理也在奶奶的鼓动下参与进来把自己的椅子打开。奶奶告诉我，在奥利的爸爸四岁，姑姑两岁半的时候，她就开始让孩子们自己准备出行的物品，她会告诉孩子哪几天出行，比如周五，周六，周日，然后让孩子计算天数，再根据天数计划要准备多少件衣服，裤子和袜子。她说这不但是培养孩子的独立性，更是培养孩子对于生活的管理能力。这次度假孩子们与祖父母度过了无比快乐的几天，快要结束时，奥利对妈妈说：”我不想假日结束，如果假日结束，就不能和爷爷奶奶在一起了。”

　　

孩子的话让我听了很伤心，于是就告诉奶奶，奶奶立即安排了让双胞胎去她们家过夜，她于是耐心地对孩子说：“欢迎星期五到奶奶爷爷家过夜，今天是星期二，你们数数还有几天呢？”

　　

于是一边扳着手指，一边“星期二，星期三..."，然后让孙子数数还需等几天。这样孩子学习了星期的天数，也对于去奶奶家有了期盼，所以离别的沮丧就消失了。

　　

分析：孩子能够完成力所能及的事情只是独立的第一部，真正的独立是具备主观能动性，这也就是所谓的管理能力。管理者与执行者的本质区别是管理者具备处理信息的能力，他们能够把获得的信息变成方案并予以执行。孩子的奶奶在孩子两三岁时就训练孩子处理信息的能力，同时培养孩子对于情绪的管理能力，这种情绪的掌控不是要求孩子不要伤心或沮丧，而是给予期望，让孩子对于新的目标客服眼前的负面情绪。

　　

信守承诺，言出必行

　　

这一点在本次度假中没有记录，不过也觉得是很重要的一点。平时孩子去奶奶家，有时要求看托马斯的DVD，如果时间不适合，奶奶会答应孩子晚一点再看，有时孩子玩别的都忘了，奶奶也一定会信守承诺让孩子看自己喜欢的节目。相反，孩子如果做错事，奶奶只要放话让孩子去淘气角，那孩子肯定逃不过一劫，也不知奶奶怎么就有这样的震撼力，脸色一变还真能把孩子震住。

　　

分析：孩子从两岁半到三岁期间记忆力就会形成，大人绝不能因为孩子小而打马虎眼，如果大人不诚实，答应孩子的事情又做不到，就会失去孩子的信任。另一方面，如果要惩罚孩子的错误行为，只是忽悠，没有实际行动，家长又会失去威力。其实方法很简单，就是把小孩当大人，做到诚实守信，说到做到就行。