儿童是脆弱而无助的，他们的天赋需要激活也需要呵护，家长在孩子的成长中既要成为孩子进步的助推器，又要成为他们的保护伞。这对家长提出了较高的要求，但做到这一点也并非难事，高下就在一念间。以“无痕”的教育之法，达到“有迹”的教育之效。理解这一点，有时是一张纸的厚度，有时是一座遥不见顶的山的高度。距离有多远，这取决于家长在多大程度上愿意学习、愿意反思和检讨自己。把这一点落实到具体的生活中，体现在对孩子的管理中，其实非常简单，不过是需要家长在以下几个方面注意。

      首先不要有培养完美孩子的想法。

      虽然没有哪个家长会承认自己有培养完美小孩的想法，事实上太多的人在做着这样一件事。孩子不按时睡觉是问题，不好好吃饭是问题，不穿袜子是问题，说话比别人晚是问题，腼腆是问题，好动是问题，不好动是问题，说脏话是问题，弄脏衣服是问题，做事磨蹭是问题，见人不爱问好是问题，太活泼是问题，不活泼也是问题……所有的问题，都令家长焦虑，都需要被改造。

      事实是几乎每个人都有自己的长处和缺点，尤其在某方面有出众天赋的人，他们往往在另外的方面会表现出更明显的不足，比如生活中我们经常会看到，一些具有某方面特殊才能的人，他们往往不善言辞或不拘小节等。“天才”和“全才”在某种意义上说是冲突的，牛顿本身不就有很多“愚蠢”的轶事吗。有一次，我在网上看到有人批评一位学者太清高，学者说：“不清高，能和平庸拉开距离吗？”这句话够傲，却有道理。家长面对孩子时，是否也应该有这样的自信和宽容？卢梭说：“卓越的天才彼此间另有一种语言，凡夫俗子是永远不能懂的。”确实是这样，一些在某方面极为出色的人，他们的能量集中在兴趣方面，是这方面的巨人，但常人达不到他的高度，只能看到他的肚脐眼，于是他们反而成了另类，被人看作孤独者、怪人，甚至被当作病症去治疗。

  孩子正处于成长阶段，能量尚处于萌动状态，而世界有太多的事情需要他去认识和适应，几乎每个人都有“牛顿”的潜能。如果什么事都要求他做得符合成人的意愿，都要去修理和强行矫正，这其实不是教育，是对他成长的不间断干扰，会破坏他的潜能。求完美的家长，最多能培养一个“平庸的大多数”，而这也需要有足够的幸运。换句话说，要想培养一个尽可能如意的孩子，就要学会欣赏孩子一些不如意的行为。凡有冲突，必有伤害，放下改造思想，才可避免把“牛顿”修改成“牛倌”。

（读后感）

其实每个父母都希望自己能有一个天才宝宝，希望他各方面都很完美，但这是不现实的，“人非圣贤，孰能无过”，更何况圣贤也不能保证一点没错。孔老夫子是我国历史上有名的教育家，但他却看低了农业的重要性，所以说，没有人是完美的，在教育孩子的时候，我们应接受孩子的不完美，正如 卢梭说的，卓越的天才彼此间另有一种语言，凡夫俗子是永远不能懂的。一些在某方面极为出色的人，他们的能量集中在兴趣方面，是这方面的巨人，但其他方面可能做的不尽人意。

爱因斯坦可以说是一个不修边幅的糟老头，他从不在意自己的穿着，成名前他说：反正也没有人认识我，穿什么有关系吗？成名后他还是穿着那件普通的衣服，熟人劝他换件衣服，他却说：现在我即使穿的再破烂些，也会有人认识我。我们可以看到，对于一些“大家”他们之所以能成为“大家”，是因为他们把所有的精力都用在了自己在乎的事情上面，在其他方面都很随意，不被外物所束缚。

 所以，在培养孩子的时候，我们不要要求他做得符合我们的意愿，都要去修理和强行矫正，不要对他的成长造成干扰，破坏他的潜能。要想培养一个尽可能如意的孩子，就要学会欣赏孩子一些不如意的行为。凡有冲突，必有伤害，放下改造思想，让孩子保存有自己的想象力和创造力，这样才有可能成为你所期望的一个“大家”。