现实生活中，没有哪位家长会承认自己不尊重孩子，即使在教育问题上做得非常糟糕的家长，他在理念上也认同尊重孩子，并且认为自己是尊重孩子的。只不过，他们的行为和理念发生了背离。

      其理念和行为的背离，源于两方面意识的匮乏：第一缺少“尊重”的心理基础，即信任；第二是没找到实现“尊重”的路径，不知道能带他走上这条途径的，是一块意想不到的路标：自由。

      自由——在教育上，这个词的重要性无可取代；但在生活中，最容易丢失的，也是这个词！卢梭曾为此叹息，“人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中”。

      尤其在当下中国，由于我们多年来热衷于讲纪律，讲严格，所以“自由”对于很多人来说还是个陌生词。尤其在教育上，人们错把控制当成教育，却不知每一种控制，都是一条或粗或细的绳索，天天往孩子身上缠绕，导致孩子心理功能失调。被捆绑的孩子，他们最终变得心理失序，懦弱胆小，逆反暴躁，谎话连篇，刻板狭隘，等等，都是有可能出现的症状。

      有位家长给我写信，说自己以前是个“穿西装的野人”，对孩子管得太严厉，看了我的书后，感到后悔。可她现在有一个着急的问题，不知该怎么办。她的孩子刚上幼儿园，尿急了居然不敢跟老师说，尿了几次裤子。老师和妈妈跟她说了好多次，告诉她尿急了可以自己去卫生间，不必跟老师说，孩子才敢去卫生间。可是，去了卫生间后，居然不懂得自己回来，一定要老师喊才会回来，否则一直在卫生间待着。从录像看，她一天都难得笑几次，没人找她就呆呆地坐着。家长不明白孩子这是怎么了？

      这位家长自己在信中其实已经把原因说明白了，她一直对孩子管得太严，严厉教育像一把刀子，肯定会让孩子受伤。家长可以在一夜之间认识到自己的错误，从此扔下刀子，但孩子身上的伤不会在一夜之间痊愈，它需要时间，而且有可能落下疤痕。

      儿童成长中的每件小事，几乎都可以在自由或不自由的感受中，成为或好或坏的教育事件。持续性的错误教育总是有代价的，没有哪种一再发生的过失会不留下痕迹。

      很多人担心，给孩子自由，会不会养成他不听话、不守规则的坏毛病？这个担心没有必要。事实是，如果家长平时很少限制孩子的自由，那么遇到个别真正危险的东西或不可为的事情，你告诉孩子不要去动，孩子会很听话的。凡不听话的孩子，是因为他平时听了太多的“不许”，他对这个词已产生“心理抗体”了。

    蒙台梭利认为，让孩子服从成人的意志，这是成人犯了最大最可耻的错误。这会产生一种后果，即儿童的胆怯。①我国著名教育家陶行知先生也说过，“失去自由，不能成人。”

     有位家长把他给儿子订的学习计划和作息时间表发给我，请我看看哪里出了问题。他说儿子正在读初三，不好好学习，每天的时间安排得乱七八糟的。父母曾为他做过无数的计划，最后基本上都泡汤了。而这一次的学习计划和作息时间表，是他和儿子商量着做的，孩子也保证说要按计划做事，实际上却一天都没认真执行。

      孤立地看这位家长发来的计划表，确实合理。学习、练琴、运动、上网等等，内容丰富，时间精确，松紧有致。但再完美的计划都需要孩子自己来执行，如果一直以来，孩子“完美计划”都由家长所定，并在家长的督促下执行计划，那么他就不可能生长出真正的计划能力和执行力，他内心生长最多的是服从和逆反，以及无力感。所以，如果家长只在计划的完美与否上打转转，不给孩子自由决断的机会，不注意培养孩子的自觉意识，那么完美计划将永远是一纸空文。

      自然科学的发现很容易被人接受和传承，确立的东西一般不会遭受反驳。但社会科学常识却时时需要回到原点，经由每个时代、每个个体去重新认识。这就是为什么那么多中外先哲把“自由”奉为王冠上的珠宝；可在一代又一代人的生活中，它经常是个陌生词。

(读后感)

我在平时工作和生活中接触了大量的家长，很多家长在跟我谈到他们在带孩子这个问题的时候，总是感到很发愁，甚至有的人说早知道做家长这么难，就不要孩子了。做家长真的那么难么？其实不难，只要是在一些方法和技巧上稍微改变一下，就可能就会有一些意想不到的好的收获。

我有一次在公园里看到两个园丁在浇水，两个人都拿着胶皮管子在给初春的小花、小草们浇水。其中一个人水流很急，我甚至都担心那么急的水，会不会把花草浇坏，而且水浇的也均匀；可是另外一个园丁拿着管子，只是轻轻地用两个手指头把管子口捏一下，然后管子中的水就以扇形喷射出去，像雨一样洒到草地上，这样就会让人觉得很舒服。后来我就联想到教育。教育其实就是这么简单，只要我们稍微改变一下方法，就像轻轻地用手指头把管子口捏一下一样，这样最后取得的效果就是完全不一样的。

有一个家长跟我说了这样一件事情，他说他的小孩特别爱吃糖，他怕孩子每天吃的糖太多把牙吃坏了，就规定孩子每天只吃两块糖。可是孩子愿意多吃，妈妈为了防止孩子多吃，就把糖桶放得高高的。孩子每天吃糖都要追着妈妈说妈妈我要吃糖，然后妈妈把糖取下来给他两块。后来这个妈妈就发现孩子偷糖吃，孩子把小凳子搬到桌子跟前，再上了桌子，再从上面把糖桶取下来偷糖吃，因为小孩太小了，不懂得销赃，偷完糖以后，不懂得把凳子撤走，妈妈就发现了这个问题。后来妈妈就开始反思，每天管着他吃糖，他不但一块没少吃，现在可能发展成说谎的坏毛病。后来她就换了一种方法，她就跟孩子交流了一次，说到：“宝贝你看你那么爱吃糖，结果妈妈每天忘了主动拿糖给你吃，那以后能不能你自己管糖桶，就是你自己每天去取好不好？”孩子听完以后非常高兴，孩子说行，妈妈接着说：“不过，妈妈还是不希望你多吃，你还是要每天吃两块，你自己能不能管得住自己呢？”孩子说能管住。妈妈就非常信任地把糖桶拿下来，跟孩子一起数了一下，一共有26块糖，妈妈对孩子说：“你可以吃13天”，孩子说行，我肯定能吃13天。后来妈妈就真的很信任的把这个糖桶交给了孩子。过了几天，

她一去数糖，孩子果然一块都没有多吃。就是这样一个小小的改变，就是一个教育的细节，一方面很好地控制了孩子吃糖，另外一方面又培养了孩子一种诚信的道德品质。这比妈妈每天提防着孩子，孩子又偷偷地去偷糖，这个效果要好得多，家长改变一点点，孩子就会有很大的变化。

所以，最美的教育是最简单的教育，好的教育从来不用搞得太复杂了。我们在培养孩子的时候，我们的目标基本上是共同的，一般来说家长都有两个目标：一个是希望孩子智力出色，一个是希望心理健康。尤其是在智力出色方面，家长们会做很多的工作。比如现在在孩子出生之前，就会加强营养；孩子出生以后，不但母亲要有高的营养，也会非常关注孩子的营养；而且现在有很多早期的亲子班、智力启蒙等等，会上很多的班，目的都是为了提高孩子的智商。但是，这些方法做得再多再好，只不过是一种加法手段，只是一点一点往上加。人们在孩子的教育方面忘掉了一个最重要的手段，运用这个手段可以让孩子智力以几何基数递增，相当于一种乘法手段，这种手段就是尊重。

尊重孩子，让孩子感觉到家长的尊重，而不是让孩子一味的按照自己设计的方案去做，给予孩子自由的心里发展空间，我们会获得意想不到的结果。