父母、老师的言行举止、处事方法决定孩子生活中细节的成败，也许你的细节技巧成就了一个孩子，也许你的原则和自尊让孩子缺点变本加厉。

过分表扬，赏识教育并不适合每一个孩子：

很早之前听过这样一个专家的讲座，题目叫做“竖起你的大拇指”，你对孩子的表扬和肯定会让他觉得信心饱满，一个学习上有障碍或者习惯上存在很大问题的孩子也许你竖起大拇指的那一刹那给了他很大的动力，就像班上的陈佳辉，去年才来的时候前几次英语考试都是四十分左右，为了能够在成绩上有小小的进步，我坚持了一个月额外辅导和特别关注，每天下午放学让他读20分钟英语，每天对他多开口的时候大力表扬，在课堂上也是多给他机会展示并物质奖励，期末模拟考试和期末考试都上了70多分，这样一个学习上缺乏信心和方法的孩子，表扬是最大的契机。

但是一个学习、习惯都很正常的孩子，经常表扬会扼杀他的自信和良好品质的养成。班上有这样一个孩子，他很优秀，在某些方面又有特长。因为很好的表现所以经常得到老师、家长的夸奖，二年级的时候只是觉得他性格非常直爽，有什么事情不会憋在心里。到了三年级，有时候难免会犯错，在他没有意识到错误的情况下老师会直接或者当面指出错误并批评，但是他并不会接受老师的指点，觉得他有理由，所以时常会听到接老师的话。造就孩子这种行为的原因就是赏识教育，孩子的家长从来都是说教式，以表扬和鼓励为主，孩子的妈妈说：“如果他觉得有理由可辩，应该让他说出来。”家长的观念决定了孩子很多的生活习惯，本学期的换宿舍事件更是让人不可思议，因为孩子话比较多，宿舍太吵就调到另外一个宿舍，但是家长却认为：“作为一个好老师，应该多和学生做引导，虽然可以以这样的理由把孩子调开，但是不要当面指出孩子的错误，因为孩子也是有自尊心的，而且她的孩子也不比别人差，要是孩子确实有什么过分的表现，自己会在家里好好教育。”也许在她的心里是老师看扁了她的孩子，其实老师这样的做只是想避免一些事情的发生，而且教育孩子就应该适时、适地的进行。所以说，表扬是好的，是一种积极、激励的力量，但并不是所有的表扬都是积极的效果。

    谎言是给自己赎罪的解药，孩子却觉得这是逃避困难的技巧：

书中写道：孩子比大人更不能接受撒谎行为，孩子比大人更觉得撒谎者都是坏人，撒谎是不道德的。但是如果孩子发现大人也经常谎话连篇，她也就觉得这不过是生活的一种技巧而已，而且有时候善意的谎言还能够就成某些东西。

记得二年级有一次家长接待日的时候，班上所有的家长都答应来参加会议，结果到了会议的中途有个家长说突然感冒来不了了，感冒这样的事情也可以突然，这个搪塞的理由有点荒唐。孩子当天显得非常不高兴，正想回去问问什么情况，妈妈却说：“今天下雨，妈妈骑车过去有点不方便，所以跟老师请假了，老师也批准了。”但是孩子已经知道了妈妈撒谎了，因为跟老师说的完全不一样。妈妈骗了老师也骗了自己。也许这样的事情在孩子的心里有了共鸣，原来撒谎有时候也不是坏的。

在一次班会课上，这个孩子大胆的举起了双手说要做主持人，当自己拿到稿子、需要背诵的时候脸上就有了畏难的表情。很快就到了星期五，她完全没有准备，眼看明天就上上台了，台词还是太多记不住了。在家里一遍又一遍地记，最后还是妥协了，哭着让妈妈打电话给老师：今天感冒发烧了，来不了了。妈妈开始很诧异，怎么可以这样找借口躲避困难呢！但是到最后妈妈依然打了电话跟老师撒谎感冒了。如果妈妈之前能够在孩子面前承认谎言，并且告诉孩子这是一种不好的行为，也许后续的事情就不会这么轻而易举的发生了。因为说真话能够让孩子感到真心，孩子从此也会打消撒谎的念头。

    孩子以老师、家长为榜样，家长和老师的处事态度、行为举止都是他们学习和生活的向导。所以对待孩子的行为和生活要有辩证的态度和特别的技巧。