做作业不仅能帮助孩子巩固学习过的知识，而且能培养他们独立完成作业、计划安排时间、约束自己和承担责任的能力。但许多小学的孩子在做作业时总是拖拖拉拉。怡怡是小学四年级的学生，头脑也不笨，妈妈说她在家做作业总是磨磨蹭蹭，一会要喝水，一会儿又要上厕所，有时玩弄文具，甚至坐在那儿发呆。一个小时就能做完的作业往往要拖两、三个小时才能完成，而且经常出错。怡怡的问题是喜欢边写边玩，极易受外界的干扰，非得在家长的不断督促下才去做。这是做作业拖拉的一个表现，还有很多孩子的表现是放学回家以后先想着玩，把作业拖到很晚才完成。这些问题都让很多家长都疼。那么孩子做作业拖拉的原因有哪些？家长该如何应对呢？
1、孩子写作业拖拉的原因

　（1）生理原因。

有些孩子智力很正常，甚至优秀，但注意力不集中，大脑老是处于兴奋状态，所以，上课时不好好听讲，写作业时坐不下来，很难坚持独立做完一件事，这就需要进行注意力集中的训练，来帮助孩子改善大脑中枢神经的调节功能。有的孩子脑与手的协调性差，想的是一回事，手上动作是另外一回事，所以，就会出现动作磨蹭拖拉，写字颠倒、计算粗心、写字出格等问题。这些问题并不是孩子的学习态度有问题，家长要酌情处理，不要急着去批评、指责、惩罚。了解孩子究竟是在什么环节上出了问题，然后再进行有针对性的矫治。

还有些孩子生来就是慢性子，对于天生就是慢性子的孩子来说，在别人严厉总是干什么事情都不着急，不着慌。这些孩子在年龄小时可能问题不突出，可上学之后，就逐渐成立了问题。而且现实生活中，往往是孩子越慢，父母越着急，越着急，就越催，父母越催，孩子就越紧张，无形中孩子形成很多学习压力，严重的还会发展为学习障碍。

　（2）知识掌握不牢。

由于对所学知识没有掌握或者一知半解，孩子在做作业时就会感到比较吃力，要花时间去回头查看书上的内容。如果看了书还是不会，又缺乏家长的辅导，就可能出现卡壳的现象。渐渐地，孩子的信心越来越小，就会逃避写作业，拖延学习。

　（３）家庭教育方式不当。

一些家长对孩子的学习“放任自流”，没有寄予恰当的成就希望或者教育方法简单粗暴等都会使孩子养成不良的学习习惯。 比如在小学低年级，家长和老师没有引导孩子使用正确的学习方法，孩子没有形成良好的学习习惯，对学习没有浓厚的兴趣。到了中高年级，随着学习难度的增加，孩子感到越来越困难，以致于逃避写作业，或磨磨蹭蹭、拖拖拉拉。

还有一些家长，对孩子过分照顾，使孩子什么事都依赖家长。当孩子上学后，要独立面对学习和生活时，这些孩子往往表现出胆小、不自信、自理能力差等问题。例如，老师留作业时总是记不住，要打电话再问别的同学。写作业时也要父母陪伴，甚至还要帮助处理作业中出现的问题，一旦父母不在身边，便不知所措，作业拖拉很长时间才能完成。年龄越大，写作业拖拉的问题越明显。

２、教育技巧

　　（1）营造安静的学习环境，避免人为干扰，培养定时专心学习的习惯。

为了帮助孩子集中注意力，提高做作业时的效率，父母要重视孩子的学习时间，合理安排自己的娱乐。孩子做作业时，家里保持安静，尽量不要有其他的噪音。和孩子商量好做作业的时间安排后，可让她自己明确一下几点开始、几点结束，什么时间段学习哪门，让她自己管理自己。本文案例中怡怡的问题就在其家庭环境上。怡怡的父母工作比较清闲，平时喜欢热闹，家里经常有客人往来。怡怡做作业时，爸爸妈妈经常在客厅里看电视，或者和朋友打牌，讲话声欢笑声不断地传到怡怡的房间，怡怡就禁不住跑出去看看，这时妈妈总是要求她回房去做作业。怡怡想学习却不能集中注意力，心里不满又无处发泄，于是就磨磨蹭蹭，甚至乱写一通。

　　（２）适应和辅导慢性子孩子做事。

对待“慢性子”的孩子，父母要看到积极一面，这种孩子有学习踏实、认真、仔细的优势，随着孩子年龄的增长、能力的增强，“慢”的行为会有改善。不分原因一味地催促孩子，或者按父母自己想象的规定孩子完成任务的时间，只会给孩子带来心理负担，产生心理恐慌，不知什么时候父母又来“催促、批评。”这样的“快”改变不料孩子的行为，只能适得其反。因此父母有耐心对待孩子，和孩子一起制定现实可行的时间安排，要让孩子知道父母是信任他的，相信他会抓紧时间的，孩子也会因父母的信任与理解，增强他们自尊、自强的意识，会尽自己的能力提高速度，提高学习效率。

　（３）不要唠叨、训斥孩子。

如果孩子出现了几次拖拉磨蹭的现象，问题并不严重。家长不要总是反复就此责怪孩子，唠叨不仅使孩子反感，还容易强化孩子的不良行为，使他慢慢地接受自己做作业磨蹭的概念，纠正起来更困难。营造宽松的氛围，多鼓励，少指责。比如，当孩子偶尔有一天放学回家后按时完成了老师布置的作业，没有拖拉的情况，父母就及时表扬、鼓励他，强化他的这种积极的行为，让他体会到成就感、满足感，树立自信心，激发继续努力的动机。

　（４）增强抗干扰能力的训练。

如果环境中的客观干扰情况无法改变，就要教孩子学会调节自己，锻炼适应能力。毛泽东年轻的时候，为了锻炼抗干扰能力，还专门跑到菜市场去看书。父母不要在孩子面前流露出对噪音和干扰的厌烦情绪，同时教给孩子积极暗示的方法调整心态，控制情绪，比如反复对自己说：“让他们去吵吧，反正我也能专心致志地看书。”这种抗干扰能力的训练能帮助孩子在做作业时集中注意力，少受周围环境的影响。

　（５）平时鼓励孩子做她喜欢的事。

对孩子的兴趣爱好要留有一定的余地，不要一味要求孩子牺牲课外活动，过分强调学习的重要性。孩子在从事自己感兴趣的活动时往往注意力集中，家长可分享孩子活动的乐趣，同孩子交流，引导他将兴趣和注意力迁移到学习上来。比如，怡怡的妈妈发现她对天平和秤感兴趣，于是就为她买了一个小小的玩具天平，当她在调节砝码和刻度的过程中，及时引导她学习课堂上刚讲过的乘法的交换律，怡怡觉得非常有意思。对学习有兴趣，注意力集中，才能有效降低孩子学习时的焦虑、散漫心理。