|
星期三在练字时，我几次发现佳祥掷笔凝思，与上午的积极性反差太大，我以为他又故态复发---摞挑子。我利用批改的间隙一再提醒，当第三次他依旧呈呆态时引起了我的格外关注。这一关注不要紧，吓了我一大跳，佳祥泪眼婆娑地望着我，这可非同小可。叫过来一问，佳祥哽咽地说了三次，我才听明白：他想要校服。一询问，他数学题又没有做，班主任小惩，没把校服发给他。原来，令他纠结的竟是校服。唉，我可爱的孩子。我安慰他，先把字写完，再做数学题，放学时我带他去跟班主任要校服。听我这么一说，他真的开始写字了。 女儿放学来我这儿送书包时，一再强调：一定要我把校服带回家。回到家第一件事不是写作业而是把校服换到了身上，而且一再地问我：明天可不可以穿校服？星期一可不可以穿校服？结果，星期一不到六点就起床了，把新校服穿好后又来叫爸妈起床。唉，我可爱的孩子。对校服的兴趣超过了任何一件新衣服。校服，对孩子来说，你究竟是什么呢？一种期待，亦或一种认知，亦或一种肯定…… 我想，校服，对于一年级的孩子来说是一种身份的肯定。在小孩子们看来，在开学、升旗、活动这样重要的时刻，高年级的学生们都穿校服、戴红领巾，那就是一种身份的象征，真正的皇冠小学的小学生。而没有这些装备的就像浮萍，并没有真正扎根于皇冠小学，缺少一定的归属感。在她们对学校还没有一个完全的认知的前提下，她们稚嫩的心灵需要一种特别的关爱，那就是给予更多的引领，引领他们如何做一名合格甚至是优秀的小学生，尽快地得到学校的认可。 在这样一个对未来充满美好憧憬的时期，入学教育显得尤为重要，应当说你灌输了什么那就能收获什么，他们就像是橡皮泥，任你搓捏，任你切割，任你塑造。与行为、品格、学习有关的常规都应在这个时期不厌其烦地一次又一次地闯进小学生的视野深处，思维深处，灵魂深处。让方圆概念、是非观念、优劣感知一一以清晰、正确、健康的姿态扎根于每个孩子的身上。 为什么我们总觉得常规教育不成功？在入学时就应当形成的常规，而今天天、时时在进行，成为真正的“常规”了。教得辛苦，导得辛苦，学得更辛苦，真是“滴滴皆辛苦”！追根究底，就是错过了最佳时机，当孩子以渴求的目光看待这一切，以渴求的姿态审视这一切时，以渴求的心灵向往这一切时，我们没有将一切善良、健康、美好赐予他们，让孩子们在混沌与迷茫中度过了入学的前两个月。当一些杂乱甚至不堪的东西入驻孩子时，再来纠正偏枉便成为妄然了。 我想，作为人师与人母，要努力去做的是什么呢？那就是让一切新鲜事物皆以美好的形式入驻孩子的身上。相信，孩子的未来也将以美好的形式呈现。 |
您尚未登录系统
