儿童心理与行为问题

 

一 、  幼儿心理健康教育的重要性

v现实的需要   缺乏足够的重视;不知如何进行教育 

v幼儿成长的需要   只有能适应环境、积极创造、具备优良心理品质的人，才能在未来的挑战与生存中获得幸福 

v社会文明的表现    “培养面向世界的人” 

二、幼儿心理健康教育的方式和途径

v为幼儿创设一个良好的心理环境。

v教师对幼儿的关爱是幼儿健康心理的最好营养。

v无形渗透是幼儿心理健康教育的有效方法。

v将心理健康教育渗透到幼儿的一日活动中去，使其融入幼儿园日常教育的有机体之中。“让幼儿快乐每一天”活动： “心情播报”和“赞美十分钟”“游戏的魅力就在于它不带功利性。”

四、儿童的心理健康状况

  心理问题的发生率约为20％左右。其中：

  行为障碍25.8％，

  情绪障碍21.3％，

  语言发育不良17.2％，

  进食障碍16％，

  睡眠障碍6.7％。

五、儿童常见的心理与行为问题

v多动症

v情绪障碍

v语言发育障碍

v品行障碍

v孤独症

 

v案例一：

     男孩，7岁。平时教师教—些知识能记住，但他上课总是坐不住，经常手脚动个不停、挤眉弄眼；很容易兴奋冲动，好大声叫喊，打扰其他孩子；他的要求必须立即满足，否则就发脾气，哭闹起来没完没了；很喜欢户外活动，但做律动操动作笨拙、不协调；手工活动能力差。

1、注意缺陷与多动障碍

v多动症，又称注意力缺陷与多动障碍，脑功能轻微失调症(MBD)

v典型特征：注意力不集中

            冲动任性

            活动过度

       注意力短暂，难以集中;

       活动过多，且没有目的性，行为不分场 合，不计后果

       自我控制能力差，无礼貌，爱滋事。

       常伴随学习困难，有的可见动作不协调，平衡运动、统合运动障碍等，但智力正常或接近正常。

       

     发病率：3%-5%，

     国内：1.3%-8.6%

     易发年龄：6～14岁， 男孩发病明显多于女孩，约为4～9∶1。

 

多动症与调皮好动有何区别?

v1.注意力

      多动症儿童在任何场合,都不能较长时间集中注意力,即使是看小人书、动画片时,也不能专心致志；但调皮儿童却不同，在看小人书、动画片时,能全神贯注,还讨厌其他孩子的干扰。

v2.行动目的性

      调皮儿童的行动常有一定的目的性,并有计划及安排。而多动症患儿却无此特点,他们的行动较冲动,杂乱,有始无终。

v3.自控能力

      调皮儿童在严肃\陌生的环境中,有自控能力,能安分守己,不再胡吵乱闹；多动症患儿却无此能力,常被指责为“不识相。”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

v案例：男，6岁，家庭条件优越，家庭成员中母亲对他非常溺爱，百依百顺，对他的任何过错从不训斥责骂，对其行为不分好坏，一味欣赏、赞扬，放弃要求。在幼儿园中，该幼儿思维活跃、反应敏捷，各方面的能力都比较强。但非常任性、霸道，总是以自我为中心，使得同伴不愿与他交往，受到批评时反应激烈、情绪低沉。

 

 2、情绪障碍：暴怒、脾气发作、焦虑 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

v案例：小强的父母都是研究生。母亲在他l岁时出国留学，那时他已会叫“妈妈”“爸爸”了。父亲工作忙，小强便跟沉默寡言的爷爷、奶奶一起生活。老人上下楼困难，好静，家里总是静悄悄的。小强整天吃饱了就独自在床上玩。两年过去，同龄孩子都能背唐诗了，而小强只会说简单的、不连贯的几个字。家人领他到医院检查，声带和听力都没问题。

  今年初，小强母亲回国了，发现快满6岁的儿子竟不会说一句完整的话，只有在饿了时才用手指想要的东西，发出“噢、噢”声。家人四处求医，结果与以前相同：孩子的发音器官和听觉器官都正常。医生提醒：有可能是心理疾病造成的。

 

3．语言发育障碍：

v发病原因：

　一个是生理方面所造成的器质性病变；

　一个是心理方面所造成的障碍性症状。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

v案例：小其散漫、冲动、好斗，言行极具攻击性，他是年级组乃至学校出了名的。老师见他头疼，同学见他害怕。成绩门门红灯高挂，上课破坏纪律，下课欺侮同学。

　    他常常站在椅子上手舞足蹈，他的课桌周围明显地空出了一段距离。在这样拥挤的教室里，这一段空间显得很刺眼。

      课后，他不跟自己的同伴说话、玩耍，只是盲目地自顾自地在楼道里窜上跳下，一会儿把低年级同学的球抢过来扔掉，一会儿把女同学正在跳的橡皮筋拉得有十来米长，站起来往前跑时又故意用肩去撞对面过来的同学，同学说了一句，他回头就给人一拳，一边嘴里骂骂咧咧。

      他还经常拿泥鳅、蚯蚓、蟑螂等到学校来吓唬同学，常常动不动就打人。同学见他都害怕，没有人愿意理睬他。

 

v案例：在哈尔滨市一家医院心理诊室外的长椅上，一个小女孩正坐在母亲的腿上，用力将一个布娃娃内的棉花向外掏。这个小女孩的母亲告诉记者，她和丈夫平时工作都很忙，女儿丽丽在出生后就被送到了婆婆家。直到丽丽上幼儿园的时候，他们才发现丽丽经常拿其他小朋友的东西。如果是一些积木，丽丽会将它扔掉；如果是布娃娃，丽丽则会用小手或剪刀将它弄得四分五裂。丽丽的母亲说，丽丽生气时还经常拿家中的小狗出气，踢打小狗。

  4、儿童品行障碍

v涵义：发生于18岁以前的儿童和少年的经常性的、明显违反与其年龄相应的社会规范或道德准则的行为。 

   表现：固执、情绪不稳定（如哭闹、喊叫、摔东西等）；攻击行为和违纪现象（如打架、虐待、逃学、破坏纪律、离家出走等）；敌视、说谎、偷窃、过早追求性的体验 .

v（二）成因：

v打骂教育或虐待儿童

         教育理念       处境不顺

v父母离异或失去家庭温暖

         负性情绪

v由隔辈长者带大，与父母产生感情距离

v大众传媒的消极影响 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

         

v案例：

    5岁的男孩唐纳德，表现出一些奇特的症状：这个孩子似乎生活在自己独有的世界里，他旁若无人，记忆力惊人却不能与人正常对话，两岁半时他就能流利背诵《圣经》23节以及历届美国正副总统的名字，说话时你我不分，迷恋旋转木棍、平锅和其他圆形物体，对周围物体的安放位置记忆清楚，同时对位置的变动和生活规律的轻微变化均感到烦躁不安。

 

   案例2：

    两只脚并拢站好，然后金鸡独立。脱掉一只鞋，放好脱下的鞋子，换上拖鞋，再用换上拖鞋的脚金鸡独立……

    这是电影《海洋天堂》里的情节。电影中，21岁的自闭症患者大福，无论到谁家都会这样按部就班地把进门脱换鞋的动作做一遍。

 

v孤独症，也叫自闭症。

v脑功能障碍伴广泛和严重的行为、心理异常，属广泛性发育障碍。

v每1000个人中至少有6个人，每150个新生儿就有1个婴儿，全世界6700万人

   中国：超过一百万，且患病率正逐年上升

          山东省：4万

   2008年，联合国确定4月2日是“世界自闭症日”。 

v主要表现：

　　  社会交往障碍

　　  言语障碍

　　  行为刻板与重复

　　  感统知觉不良