文/ 诺爸

引子：幼儿园家长开放日，郑老师和黄老师都对我说，诺诺和刚进幼儿园相比，进步非常大，肯定了家长对诺诺的教育。说实话，其实我有点心虚，因为我在家，并没有像幼儿园老师一样要求什么，只是简单的陪她玩，觉得老师对我的表扬受之有愧。

这几天一直在思考这样一个问题，教育孩子，家庭和学校到底分别处于什么地位？从幼儿园对孩子的要求，首先是纪律要求，然后才是能力要求，那是不是家长也在家进行类似的纪律要求呢？从我的体验来看，不是。

无论家长或是老师，对孩子的要求最终需要她本身来执行，一件事，怎样才能做得更有效率，答案是在心情愉快时，做事效率最高。所以说，想让孩子在幼儿园按要求学习，必须给予她快乐的心情，因此，我在家陪玩的多数时间就是调节诺诺心情，标准就是笑声，孩子开心的笑声，玩玩具，做游戏，讲故事，孩子非常喜欢这类的亲子活动，尤其是在和爸爸妈妈一起玩的时候，此时的心情是愉快的，这种愉快的心情甚至会延续到第二天上幼儿园，在这种情况下学习，效率肯定会高。所以，我得出的结论是，想让孩子在幼儿园表现更好，在家多陪孩子玩，认真陪玩。

昨天恰好到某个学生家里家访，当我提到请家长帮忙监督学生作业时，家长的第一反应就是，孩子的作业看不懂，无法辅导，我当时就意识到，我的说法家长理解错了，或者根本就是我说错了。辅导孩子作业与监督作业是两回事，这就涉及到家庭与学校教育的界限问题，作业的正确与否是由老师负责，如何改正也是由老师来指导，这里根本就不是需要家长插手的，即使有家长有这个能力，也建议不要插手。而监督，则是家庭教育的责任，至少需要家长看一下作业是否完成，数量是否足够，这想，这并不需要多大的文化层次。而且更重要的是，家长理解的错误并非只有这一位，相当多的家长一提到监督孩子作业，就是刚才那句话，我们不懂，所以无法监督，完全把学校教育和家庭教育错位了。学科学习中的问题，是由专业人员如老师负责，而学习习惯，学习环境的问题，绝对是家长应该负责，这里应该是家长做好家长该做的事，老师做好老师该做的事，各司其职。

近期网上对于家庭教育与学校教育关系的反思文章相当之多，其大意就是家庭教育是决定性的，任何孩子在学校中出现的问题，基本上是家庭问题导致的。我非常赞同，之前的文章中也有时提起家庭教育与学校教育的关系，但由于本人理论水平很低，无法给出完整的阐述，只能零散的，想到哪写到哪。

良好的学习习惯或是生活习惯，是我们所有教育者追求的最终目标，习惯的养成靠什么？什么是习惯？我们通常认为，习惯是可以养成的，而性格是很难改变的，经过一段时间的强化，的确可以培养孩子做某件事的规范习惯，比如坚持早上7点叫醒孩子，大概一个月左右时间，孩子就能在7点左右起床，只是这种习惯还没有深入，只要一放假，睡几个懒觉，立马还原。但坚持的时间再长一点，一年，两年，十年……即使再放长假，估计在那个时间点依然会醒来，这时就已经不叫习惯了，它已经成性格的一部分了，也是量变到质变的过程。这样的习惯在哪里养成，显然不是学校，而是家庭。

所以，家庭教育的重心应该在习惯培养上，学校教育的重心则在知识传授上，两者互为补充，互相促进，良好的习惯可以让学科学习更加轻松，而轻松的学习则可反过来激发学生学习的兴趣，从而有利于习惯的培养。

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