又收到锋的消息了.得知他在杭州做生意,内心由衷的为他高兴。

渐渐地，八年前的班主任经历又一幕幕呈现在我面前。是那样一张清新的画面，期间伴随着一个年轻班主任的成长之路。这道路是如此漫长，期间却又是如此快乐，令人感动，令人鼓舞。

          担任班主任之前,校长就告诉我,班上有一个特殊的孩子——锋，于是，我在脑海中记住了这个学生，并展开详细的调查。锋父母离异,父亲吸毒，由爷爷奶奶抚养长大，在小学就是个捣蛋的学生,经常逃课、打架、赌钱，偶尔还敲诈比他小的同学等等。整个小学被他弄得不得安宁。

在充分掌握他家庭背景的基础上，我运用心理素描的方式刻画出其心理特征：这是个缺乏家庭关爱的孩子，并且在之前的学习生活中，这一心理欲求得不到满足，并导致内心很封闭。因此，我决定用快乐这把钥匙打开他心灵之锁。

 初见锋，他个子偏矮，皮肤黝黑，圆圆的小脑袋上是一双明亮的大眼睛。在老师面前通常都不爱说话，在问到他家庭状况的时候，总是撇撇嘴，声音低沉到只有鼻子才会听得见吧。眉宇之间似乎总是透着一股忧愁——同龄人少有的忧愁。

 既然决定要用快乐这把钥匙打开他的心灵，如何找到切入点呢？

 经过一段时间的观察，我了解到锋的一个特点。他特别享受的是混在一大群学生之中，老师在远处叫他。此时，他会很开心地飞跑过来，脸上洋溢着一股自豪，还回过头向后面的同学示威似的笑着——即使他知道，这是老师即将对他犯的错进行批评。

“这就好办了呀！这说明他还是很在意自己的价值的呀！”身为班主任的我终于找到解开他心锁的钥匙。

 于是，在学习生活中，我不断地包容他，渐渐地我和他拉近距离。

 有一次，他犯错了，就请他到办公室坐一坐，聊聊天，聊他喜欢的事，聊完了，就直接让他回去继续上课，这时，他会很奇怪地问：“老师,我犯了错误，你为什么没有批评我呢？”——“我相信你会自己就纠正误的。”于是，他开心地走出教室了·······

 还有一次，班级的卫生委员来向我反映，全班就锋一个人不做卫生。于是我只好亲自把他留了下来，监督他做完卫生，在得知他没准备晚饭的时，还陪他到街上吃了一些面。于是，他感动了，说，从来没有老师对他这么好······

经过不断的努力，锋的表现越来越好了，班级总体风貌大为改观，在全校屡获好评。

回首相处的短短两年，我感慨颇多：当年，原以为只是他的老师，后来，却觉得应该是朋友，又后来，觉得应该是父亲，再后来，觉得应该是他的大哥。——受伤的心灵总是更需要安慰和呵护的，这时，就要求班主任角色的不断改变，给他朋友般的真挚感情，给他父亲般的关怀，给他大哥般的豁达。

 现在看到他快乐、自信、健康，我要说“ 祝贺你，终于解开心灵之锁，终于体会到登天的感觉了，人生最痛苦的枷锁是心灵被锁住，你终于自己动手打开了它！也许，只有承受极巨大的身心的煎熬，才能成为终身的朋友，我可以说，我们已经是终身的朋友了！”

  在教育学生的同时，身为班主任的我也收获了成长的乐趣。通过满足学生的心灵需求，进而健全他的心理体系，构成健康完整的人格，于是，在今后的生活中，即使身处逆境，他也会凭借内心中那微弱而坚定的心灵的力量去不断克服种种困难，最终战胜困难。